La modélisation mathématique comme pratique pédagogique
une caractérisation possible dans l'enseignement des mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p194-224Mots-clés :
Modélisation mathématique, Pratique pédagogique, Enseignement des mathématiquesRésumé
Dans cet article, nous présentons une caractérisation de la modélisation mathématique, prise dans la perspective de l'enseignement des mathématiques, en tant que pratique pédagogique. A partir d'une revue de la littérature sur la Modélisation Mathématique, ses caractéristiques et ses manières de faire, et sur la pratique pédagogique, nous identifions les convergences entre les aspects de la réalisation d'une activité de Modélisation dans le contexte scolaire et les caractérisations des aspects des pratiques pédagogiques dans la perspective considérée, afin de construire une compréhension de la Modélisation Mathématique à partir des convergences identifiées. Dans ce contexte, nous soulignons que la pratique pédagogique de la modélisation commence beaucoup plus tôt et s'étend au-delà de la réalisation de l'activité en classe, ce qui dénote l'importance de la planification et de la réflexion sur la pratique, par les enseignants ; ainsi que permet aux étudiants de comprendre l'importance des mathématiques pour leur éducation et de faire face à différentes situations, comme une lentille possible pour lire le monde.
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