A agência docente entre a formação inicial e as ausências no cenário escolar
Caminhos para um ensino de história das mulheres no medievo
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-4174.37.2026e77616Palavras-chave:
Agência docente, Formação inicial em História, Formação decolonia, Mulheres MedievaisResumo
No presente artigo, apresentamos uma reflexão sobre a agência docente no ensino de História a partir de temas sobre a História das Mulheres no Medievo no sexto ano do Ensino Fundamental (EF) Anos Finais (AF). São trabalhados temas como o conteúdo sobre o Medievo nos livros didáticos e a ausência da temática feminina; a importância da formação inicial decolonial e da agência docente voltada para a interpretação curricular e a formação cidadã escolar a partir de temáticas voltadas para a História das Mulheres no Medievo. Para isso, adotamos a perspectiva da análise bibliográfica e documental. Como resultados, observamos que, a partir da formação inicial em História com base em perspectivas decoloniais, existem possibilidades de se realizar um ensino de História para a formação cidadã escolar a partir de interpretações dos objetos de conhecimento presentes no sexto ano do EF AF abordando temas sobre a História das Mulheres no Medievo.
Downloads
Métricas
Referências
Referências bibliográficas
Fontes
BRASIL. Lei n.º 14.986 de 25 de setembro de 2024. Altera a Lei n.º 9.394 de 20 de dezembro de 1995 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional). Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2024/lei-14986-25-setembro-2024-796400-publicacaooriginal-173212-pl.html. Acesso em: 15 jul. 2026.
CHRISTINE DE PIZAN. A cidade das damas. Florianópolis: Editora Mulheres, 2012.
DHUODA. La Educación cristiana de mi hijo. Pamplona: Editora Eunate, 1995.
Leyes de los francos sálicos y Lei sálica carolina. Colección leyes romanogermánicas. Grupo de investigación y estudios medievales. Centro de estudios históricos. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional del Mar del Plata, 2017.
Regla para las virgenes, de San Cesáreo de Arles. Cuadernos Monásticos, p. 63-93, 2013.
SANTO AGOSTINHO. Confissões. São Paulo: Paulus, 1997.
TRÓTULA DI RUGGIERO. Sobre as doenças das mulheres. Simoni, Karine; Deplagne, Luciana Calado (Org.). Tradução de Alder Ferreira Calado e Karine Simoni. Tubarão: Copiart; Florianópolis: UFSC/DLLE/PGET, 2018.
Bibliografia
ALMEIDA, Mariza Riva de. Um olhar intercultural na formação de professores de língua estrangeiras. Tese (Doutorado em Letras). Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, 2011. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/bitstream/handle/1884/26086/Mariza%20Riva%20de%20Almeida_TESE.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 31 jul. 2026.
AUDIGIER, François. História escolar, formação da cidadania e pesquisas didáticas. In: GUIMARÃES, Selva. (Org.). Ensino de História e cidadania. Campinas: Papirus, 2016, p. 25-63.
AURELL, Jaume y BURKE, Peter. Las tendencias recientes: del giro lingüístico a las historias alternativas. In: Comprender el pasado. Una historia de la escritura y del pensamiento histórico (Aurell, Jaume; Balmaceda, Catalina; Burke, Peter; Soza, Felipe). Madrid: Ediciones Akal, 2013, p. 287-340.
BIRRO, Renan; BOY, Renato. Ensino de História Medieval e História Pública: desafios atuais em formato de apresentação. In: BUENO, André; BIRRO, Renan; BOY, Renato (Orgs.). Ensino de História Medieval e História Pública. Rio de Janeiro: Sobre Ontens/UERJ, 2020, p. 5-11. Disponível em: https://lathimm.fflch.usp.br/sites/lathimm.fflch.usp.br/files/inline-files/2020.%20Ensino%20de%20Hist%C3%B3ria%20Medieval%20e%20Hist%C3%B3ria%20P%C3%BAblica.pdf. Acesso em: 31 jul. 2026.
BITTENCOURT, Jane. A Base Nacional Comum Curricular: uma análise a partir do ciclo de políticas. In: Educere. Anais eletrônicos do XIV Congresso Nacional de Educação, 16 a 19 de setembro de 2019. Formação de professores: diálogos. 2019, p. 553-569.
CARATTI, Jônatas Marques; CENTENO, Yasmim Fagundes. Reflexões sobre o uso do livro didático nas aulas de História (ensino fundamental e ensino médio). RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 05, edição especial, abr. p. 1-9, 2019. Disponível em: https://periodicos.claec.org/relacult/article/view/1216/932. Acesso em: 30 jul. 2026.
CARVALHO, Alexandre Galvão; GIRARDI, Lucas Werlang; FIGUEIREDO, Carolina Ferreira de. Diálogos entre a História Antiga e o Ensino de História: a História Global no currículo da BNCC do sexto ano. Revista Transversos, Rio de Janeiro, n. 23, p. 242-274, dez. 2021. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/transversos/article/view/62762/40555. Acesso em: 07 set. 2024.
CATELLI Jr. Roberto. BNCC e a história na educação básica: um pouco mais do mesmo. In: CÁSSIO, Fernando; CATELLI Jr. Roberto (Orgs.). Educação é a Base? 23 educadores discutem a BNCC. São Paulo: Ação Educativa, 2019, p. 181-194.
CAVALCANTI, Erinaldo Vicente. A história ‘encastelada’ e o ensino ‘encurralado’: escritos sobre história, ensino e formação docente. Curitiba: CRV, 2021.
CERRI, Luis Fernando. Ensino de História e consciência histórica. Implicações didáticas de uma discussão contemporânea. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2021.
FAGUNDES, Tatiana Bezerra. Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo. Revista Brasileira de Educação, v. 21, n. 65, p. 281-298, abr./jun. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/RmXYydFLRBqmvYtK5vNGVCq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 jun. 2026.
FERRARI, Anderson. As relações de gênero na BNCC de História: da ausência à resistência. História, histórias, v. 9, n. 17, p. 152-174, 2021. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/hh/article/view/33344. Acesso em: 03 jun. 2026.
GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019, p. 15-44. Disponível em: https://www.fcc.org.br/wp-content/uploads/2019/05/Livro_ProfessoresDoBrasil.pdf. Acesso em: 29 jul. 2026.
GOODSON, Ivor F. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.
GUIMARÃES, Selva; SILVA, Marcos. Ensinar História no século XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, 2012.
HAONAT, Angela Issa; COSTA, Edilia Ayres Neta. O multiculturalismo e um novo olhar sobre o outro: a importância de se educar para a diversidade. Revista Humanidades e Inovação, v. 7, n. 3, p. 50-58, 2020. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/1033. Acesso em: 31 jul. 2026.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2017.
LE GOFF, Jacques. O apogeu da cidade medieval. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
LE GOFF, Jacques. O maravilhoso e o quotidiano no Ocidente medieval. Lisboa: Edições 70, 1990.
LIMA, Daniel Rodrigues de; GOMES, Cristiane Carvalho. A História Global como forma de pluralização da História ensinada na Educação Básica. ETS Humanitas - Revista de Ciências Humanas, Curitiba, v. 2, n. 2, p. 31-56, jan.-jul., 2024. Disponível em: https://esabere.com/index.php/ehumanitas/article/view/80/54. Acesso em: 07 set. 2024.
LIMA, Douglas Mota Xavier de. A Idade Média nos livros didáticos. In: A História Medieval entre a formação de professores e o ensino na Educação Básica no século XXI: [livro eletrônico]: experiências nacionais e internacionais. Organizador: Luciano José Vianna. Rio de Janeiro: Autografia, 2021, p. 394-415. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1u90QbBa34iedo3FSiIl0ia9SSj1ffw1w/view. Acesso em: 27 jul. 2026.
LIMA, Douglas Mota Xavier de. O novo já nasce velho: a Idade Média pós-BNCC e a questão da mulher medieval nos livros didáticos de História do Guia PNLD-2020. Brathair, v. 1, n. 21, p. 226-255, 2021. Disponível em: https://ppg.revistas.uema.br/index.php/brathair/article/view/2465/1909. Acesso em: 22 jul. 2026.
LIMA, Douglas Mota Xavier de. Uma história contestada: a História Medieval na Base Nacional Comum Curricular (2015-2017). Anos 90. Revista do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, v. 26, p. 1-21, 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/anos90/article/view/87750. Acesso em: 31 jul. 2026.
MACEDO, José Rivair. Repensando a Idade Média no ensino de História. KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2016, p. 109-125.
MOLLAT, Michel. Os pobres na Idade Média. Rio de Janeiro: Campus Editora, 1989.
Mulheres intelectuais na Idade Média: entre a medicina, a história, a poesia, a dramaturgia, a filosofia, a teologia e a mística [recurso eletrônico]. Marcos Roberto Nunes Costa; Rafael Ferreira Costa (Organizadores). Porto Alegre: Editora Fi, 2019. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1OlSh3Q_LNkKRlSoJLLuQ9EM4B1abFaTz/view. Acesso em: 31 jul. 2026.
NADAI, Elza. O ensino de História no Brasil: trajetória e perspectiva. Revista Brasileira de História, v. 13, n. 25/26, p. 143-162, 1993. Disponível em: https://snh2013.anpuh.org/resources/download/1348495168_ARQUIVO_revista_v13_elza-nadai.pdf. Acesso em: 28 jul. 2026.
PEIXOTO, Maria do Rosário da Cunha. Ensino como pesquisa: um novo olhar sobre a História no ensino fundamental. Como e por que aprender/ensinar História. História e Perspectivas, Uberlândia, v. 28, n. 53, p. 37-70, jan./jun. 2015. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/historiaperspectivas/article/view/32765. Acesso em: 16 mai. 2026.
PIMENTA, Selma Garrido. Professor-pesquisador: mitos e possibilidades. Contrapontos, v. 5, n. 1, p. 09-22, jan/abr 2005. Disponível: https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/rc/article/view/802/654. Acesso em: 09 mai. 2026.
PINHEIRO, Mirtes Emília. Desafios e perspectivas. O enfoque sobre o feminino medieval no ensino fundamental. In: A História Medieval entre a formação de professores e o ensino na Educação Básica no século XXI: [livro eletrônico]: experiências nacionais e internacionais. Organizador: Luciano José Vianna. Rio de Janeiro: Autografia, 2021, p. 19-50. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1u90QbBa34iedo3FSiIl0ia9SSj1ffw1w/view. Acesso em: 27 jul. 2026.
PINHEIRO, Mirtes Emília. Desvendando Eva: o feminino em Hildegarda de Bingen. Tese (Doutorado em História). Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/server/api/core/bitstreams/8ab45050-9fda-4397-b414-289e7ed59f39/content. Acesso em: 31 jul. 2026.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho científico. Novo Hamburgo: Feevale, 2013. Disponível em: https://www.feevale.br/Comum/midias/0163c988-1f5d-496f-b118-a6e009a7a2f9/E-book%20Metodologia%20do%20Trabalho%20Cientifico.pdf. Acesso em: 15 jul. 2026.
Retrato dos feminicídios no Brasil. Fórum Brasileiro de Segurança Pública, 2026. Disponível em: https://forumseguranca.org.br/wp-content/uploads/2026/03/nota-tecnica-dia-mulher-2026.pdf. Acesso em: 31 jul. 2026.
SANTOS, Vivian Matias Dos. Notas desobedientes: Decolonialidade e a contribuição para a Crítica Feminista à Ciência. Psicologia & Sociedade, v. 30, p. e200112, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1807-0310/2018v30200112. Acesso em: 17 jul. 2026.
SANTOS, Franciele Amaral Rodrigues dos; SILVA JÚNIOR, Astrogildo Fernandes da Silva; SOUSA, José Josberto Montenegro. Diferentes fontes e linguagens nas aulas de História e a formação cidadã de jovens estudantes do Ensino Médio. In: GUIMARÃES, Selva (Org.). Ensino de História e cidadania. Campinas: Papirus Editora, 2016, p. 253-277.
SCOTT, Joan. História das mulheres. In: BURKE, Peter (Org.). A escrita da História. Novas perspectivas. São Paulo: Editora Unesp, 1992, p. 63-95.
SHARPE, Jim. A história vista de baixo. In: BURKE, Peter (Org.). A escrita da História. São Paulo: Editora da Universidade Estadual Paulista, 1992, p. 39-62.
SILVA, Tomas Tadeu. Documentos de identidade: Uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.
SILVEIRA, Marta de Carvalho. A representação da mulher medieval nos livros didáticos: uma visão comparativa. Revista de História Comparada, Rio de Janeiro, v. 11, n.2, p. 80-107, 2017. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/RevistaHistoriaComparada/article/view/11851. Acesso em 31 jul. 2026.
VAUCHEZ, André. A Espiritualidade na Idade Média ocidental. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995.
VIANNA, Luciano J.; SANTOS, Lorene Rose Ribeiro dos. O Medievo como laboratório educacional: formação docente, práxis pedagógica, demandas sociais curriculares atuais e abordagens contemporâneas interdisciplinares In: Experiências formativas em educação, saúde e ambiente. Curitiba: Editora CRV, 2020, p. 133-146.
VIANNA, Luciano J; RODRIGUES, Juliana Gomes. O uso de fontes visuais medievais na formação de professores: um exercício de (des)construção histórica. In: A História Medieval entre a formação de professores e o ensino na Educação Básica no século XXI: [livro eletrônico]: experiências nacionais e internacionais. Organizador: Luciano José Vianna. Rio de Janeiro: Autografia, 2021, p. 499-522. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1u90QbBa34iedo3FSiIl0ia9SSj1ffw1w/view. Acesso em: 22 jul. 2026.
Vozes de mulheres da Idade Média. Cláudia Costa Brochado; Luciana Calado Deplagne (Organizadoras). João Pessoa: Editora UFPB, 2018. Disponível em: https://www.editora.ufpb.br/press5/index.php/UFPB/catalog/view/464/524/2968. Acesso em: 31 jul. 2026.
ZLATIC, Carlos Eduardo. História Regional: convergências entre o local e o global. Curitiba: Intersaberes, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Luciano José Vianna, Isabel de Sousa Rocha, Caroline Santos Almeida de Oliveira Aguiar
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os artigos são disponibilizados sob os termos da licença 