Recursos de expressão de género em guias didácticos para a Licenciatura em Educação Básica da Rede Universitária Espanhola: uma análise através de áreas didácticas, comunidades autónomas e titularidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1678-460X202339459732

Palavras-chave:

linguagem inclusiva, guias de ensino, Formação de professores, recursos inclusivos

Resumo

A partir de uma abordagem linguístico-discursiva, este estudo procura busca determinar a variação no uso de recursos de expressão de género em uias de ensino das disciplinas didáticas específicas no ensino primário da Rede Universitária Espanhola. No ámbito de um projeto de pesquina qualitativa, são analisados um total de 794 guias de 65 universidades. Para isso foram consideradas as variáveis área didática, comunidade autónoma e titularidade. Os resultados mostram uma implantação de cinco recursos inclusivos e um recurso não inclusivo. Embora este último predomine em todas as variáveis analisadas, identificam-se espaços com maior implantação de expressão inclusiva, como as Ciências Sociais e as comunidades autónomas do País Vasco ou da Galicia. Pelo contrário, são reconhecidas áreas menos permeáveis como a áreas da Matemática, as Ciências Naturais ou Língua e Literatura, e nas comunidades da Cantábria, Navarra ou Múrcia. As instituições públicas também manifestam um maior número de características de inclusão do que as privados. Em conclusão Concluindo, a universidade española deve materializar uma mudança progressiva no sentido do avanço de uma linguagem inclusiva no desenvolvimento do género de guia de ensino.

Biografia do Autor

Paulina Meza, Universidad de la Serena

Paulina Meza es Doctora en Lingüística (2014) por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. En su investigación postdoctoral (FONDECYT), se especializó, en escritura científica, particularmente, en el género Artículo de Investigación Científica. Sus intereses de investigación dicen relación, principalmente, con el discurso académico, profesional y científico, y el lenguaje claro. Actualmente, se desempeña como académica del Instituto de Investigación Multidisciplinario en Ciencia y Tecnología de la Universidad de La Serena (Chile), y desarrolla su Proyecto FONDECYT Regular en el que estudia experimentalmente el lenguaje claro en el ámbito jurídico.

Jone Hurtado Reina, Universidad de Deusto

Jone Hurtado Reina es docente en el Grado de Educación Primaria en la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad de Deusto, siendo actualmente profesora de didácticas específicas de Matemáticas y Ciencias Naturales. En el ámbito investigador, se encuentra finalizando el Doctorado en Educación, en la que se estudia la relación existente entre las Inteligencias Múltiples y las actitudes hacia las Ciencias Naturales y su Didáctica en estudiantes del Grado de Educación Primaria, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Erlantz Velasco Luzuriaga, Universidad de Deusto

Erlantz Velasco Luzuriaga es Doctor en Educación por la Universidad de Deusto. Su actividad profesional gira en torno a la docencia y la acción investigadora. Actualmente, es profesor de asignaturas relacionadas con la enseñanza de la comunicación, así como didácticas específicas de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales. Todas estas asignaturas se congregan en el Grado de Educación Primaria impartido en la Universidad de Deusto. En el ámbito investigador, forma parte del equipo eDucaR, equipo reconocido por el Gobierno Vasco. Sus intereses de investigación se centran, por un lado, en el discurso y su despliegue en los diversos géneros académico profesionales y, por otro lado, en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escritura, así como las bases didácticas de las Lengua y la Literatura y las Ciencias Sociales. Sus trabajos se han publicado en diversas revistas nacionales (WOS y Scopus Sociales.

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Publicado

2023-12-27

Como Citar

Meza, P., Hurtado Reina, J., & Velasco Luzuriaga, E. (2023). Recursos de expressão de género em guias didácticos para a Licenciatura em Educação Básica da Rede Universitária Espanhola: uma análise através de áreas didácticas, comunidades autónomas e titularidade. DELTA: Documentação E Estudos Em Linguística Teórica E Aplicada, 39(4). https://doi.org/10.1590/1678-460X202339459732

Edição

v. 39 n. 4 (2023): Fluxo contínuo

Seção

Artigos