Gender expression resources in teaching guides of the Primary Education Degree of the Spanish University Network: an analysis through didactic areas, autonomous region, and tenure

Authors

DOI:

https://doi.org/10.1590/1678-460X202339459732

Keywords:

inclusive language, teaching guide, teacher training, inclusive resources

Abstract

From a linguistic-discursive approach, this study aims to determine the variation in the use of gender expression resources in the teaching guides of specific didactic subjects in the Primary Education Degree of the Spanish University Network. Within qualitative research framework, a total of 794 guides from 65 universities were analyzed based on the variables didactic area, autonomous community and tenure. The results show a deployment of five inclusive resources and one non-inclusive resource, which is predominant in all the variables analyzed. However, there are areas and communities with greater deployment of inclusive expression such as Social Sciences and the communities of the Basque Country or Galicia and. On the contrary, less permeable areas such as Mathematics, Natural Sciences or Language and Literature, and the communities of Cantabria, Navarre or Murcia. Public institutions also manifest a greater number of inclusiveness traits than private. In conclusion, Spanish universities must materialize a progressive change towards progress in inclusive language in the development of the teaching guide gender.

Author Biographies

Paulina Meza, Universidad de la Serena

Paulina Meza es Doctora en Lingüística (2014) por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. En su investigación postdoctoral (FONDECYT), se especializó, en escritura científica, particularmente, en el género Artículo de Investigación Científica. Sus intereses de investigación dicen relación, principalmente, con el discurso académico, profesional y científico, y el lenguaje claro. Actualmente, se desempeña como académica del Instituto de Investigación Multidisciplinario en Ciencia y Tecnología de la Universidad de La Serena (Chile), y desarrolla su Proyecto FONDECYT Regular en el que estudia experimentalmente el lenguaje claro en el ámbito jurídico.

Jone Hurtado Reina, Universidad de Deusto

Jone Hurtado Reina es docente en el Grado de Educación Primaria en la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad de Deusto, siendo actualmente profesora de didácticas específicas de Matemáticas y Ciencias Naturales. En el ámbito investigador, se encuentra finalizando el Doctorado en Educación, en la que se estudia la relación existente entre las Inteligencias Múltiples y las actitudes hacia las Ciencias Naturales y su Didáctica en estudiantes del Grado de Educación Primaria, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Erlantz Velasco Luzuriaga, Universidad de Deusto

Erlantz Velasco Luzuriaga es Doctor en Educación por la Universidad de Deusto. Su actividad profesional gira en torno a la docencia y la acción investigadora. Actualmente, es profesor de asignaturas relacionadas con la enseñanza de la comunicación, así como didácticas específicas de Lengua y Literatura y Ciencias Sociales. Todas estas asignaturas se congregan en el Grado de Educación Primaria impartido en la Universidad de Deusto. En el ámbito investigador, forma parte del equipo eDucaR, equipo reconocido por el Gobierno Vasco. Sus intereses de investigación se centran, por un lado, en el discurso y su despliegue en los diversos géneros académico profesionales y, por otro lado, en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escritura, así como las bases didácticas de las Lengua y la Literatura y las Ciencias Sociales. Sus trabajos se han publicado en diversas revistas nacionales (WOS y Scopus Sociales.

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Published

2023-12-27

How to Cite

Meza, P., Hurtado Reina, J., & Velasco Luzuriaga, E. (2023). Gender expression resources in teaching guides of the Primary Education Degree of the Spanish University Network: an analysis through didactic areas, autonomous region, and tenure. DELTA: Documentação E Estudos Em Linguística Teórica E Aplicada, 39(4). https://doi.org/10.1590/1678-460X202339459732

Issue

Vol. 39 No. 4 (2023): Fluxo contínuo

Section

Articles