A dimensão linguístico-discursiva na abordagem didática dos gêneros acadêmicos
DOI:
https://doi.org/10.1590/1678-460X202541170109Palavras-chave:
Gêneros de texto, Aspectos linguístico-discursivos, Abordagem didáticaResumo
Objetiva-se problematizar o estatuto dos gêneros de texto na condução das práticas de produção escrita na educação superior e na educação básica. Longe de negar a relevância e centralidade dos estudos dos gêneros nas atividades linguageiras, desde as primeiras reflexões com Bakhtin (2000) às diferentes vertentes teóricas que têm abordado o tema, busco recuperar o que ficou perdido entre avanços e recuos nas discussões e práticas didático-pedagógicas referentes à produção textual. O direcionamento para o trabalho com os gêneros em sala de aula tem sido enfatizado nos documentos e referenciais curriculares e em materiais didáticos e formações de professores. Tais orientações são bastante válidas desde que não desconsiderem a tríade: sistema de práticas sociais, sistema de gêneros e sistema da língua (Bronckart, 2007). Nesse sentido, analiso experiências didáticas na escrita de artigo científico, resenha e artigo de divulgação científica desenvolvidas, respectivamente, em turmas de ensino superior e da educação básica. Os resultados evidenciam que, para além dos aspectos socio-funcionais dos gêneros, elementos linguístico-discursivos, aliados à dimensão didática e interativa, ocupam um lugar essencial no desenvolvimento da proficiência escrita.
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