O ensino da gramática: possibilidades didático-metodológicas diversificadas em projeto de formação continuada de professores de língua materna
diversified didactic-methodological possibilities in a continuous training project for first language teachers
DOI:
https://doi.org/10.1590/1678-460X202541170113Palavras-chave:
Formação continuada de professores, linguagem como interação, ensino da gramática, diversificação do ensino da gramáticaResumo
A partir de projeto de pesquisa realizado entre 2018 e 2022, visando à formação continuada de professores, este artigo objetiva refletir sobre a possibilidade de diversificar o ensino da gramática em três entradas (Guimarães e Bartikoski, 2019; Bartikoski, 2021): pelo gênero de texto (objetos de ensino gramaticais relacionados ao gênero de texto que embasam uma proposta integrada com leitura e escrita/oralidade); pelo texto (objetos de ensino não característicos de um determinado gênero, mas que perpassam vários e, em certos casos, são necessários a qualquer texto, de qualquer gênero); como conhecimento científico (objetos de ensino necessários para o conhecimento a respeito do sistema da língua, da estrutura e das regras que a compõem). Esta reflexão está centrada na (re)leitura da trajetória que percorre uma das professoras participantes do projeto, ao examinar como está(ou não) internalizando as propostas da formação, como seus conceitos a respeito do ensino gramatical são(ou não) alterados durante o processo formativo. Para esse fim, serão utilizados dados oriundos de observações e filmagens de sala de aula e entrevistas com professora participante do projeto.
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