The space of linguistic/semiotic analysis in guiding documents for linguistic education in the Portuguese
DOI:
https://doi.org/10.1590/1678-460X202541170111Keywords:
Language education, Teaching internship, Grammar, Linguistic analysis/SemioticsAbstract
The Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) were the most important guidelines, in ensino fundamental, for linguistic education in the Portuguese language, until before the Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), when this document replaced the previous one. In this paper, our general objective is to contribute to the discussion about their importance for the training of Portuguese language teachers aimed at linguistic education. Of this objective, we present three specific ones: (i) interpret, based on the production context of the PCN and BNCC, guidelines for teaching linguistic analysis and linguistic/semiotic analysis; (ii) demonstrate how approaches to grammar and text are oriented; and (iii) indicate possible effects in relation to teacher training for Portuguese language teaching (Bulea-Bronckart & Gagnon, 2017). Based on the concept of linguistic education (Bagno & Rangel, 2005), We analyzed the thematic content and the production context of the documents based on Bronckart (1999, 2023). The results present significant theoretical advances, but they need to be studied in a comparative way with classroom practice.
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