Vol. 24 No 1 (2022): Volume 24 -1-2022

• Editorial du volume 24-01-2022

  Saddo Ag Almouloud; Ana Lucia Manrique

  001-040

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p001-040

Artigos

• Éducation financière avec des étudiants de 2e année du secondaire de l'Éducation des jeunes et des adultes (EJA) dans la municipalité d'Irupi - ES

  Marco Aurélio Kistemann Jr., Luiz Paulo Xisto

  41-69

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• Une étude sur le champ conceptuel additif et les situations-problèmes de la classe d'extension élaborées par des étudiants de premier cycle en pédagogie

  Adriana Nogueira de Oliveira, Ana Carolina Costa Pereira, Maria Auricélia Gadelha Reges

  70-97

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• Connaissances produites à partir d´activités de Pibid

  Nilton Cezar Ferreira, Egídio Rodrigues Martins, Glen Cézar Lemos, Maxwell Gonçalves Araújo

  98-124

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• Les équations du second degré dans les cours vidéo une analyse praxéologique sur Youtube Edu

  Luana Leticia da Silva, Marcus Bessa de Menezes

  125-155

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• Analyse des connaissances mathématiques pour l'enseignement dans une étude de classe une voie pour produire des tâches d'apprentissage professionnel

  Henrique Rizek Elias, Silmara Ribeiro Rodrigues, André Luis Trevisan

  156-193

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• La modélisation mathématique comme pratique pédagogique une caractérisation possible dans l'enseignement des mathématiques

  Maykon Jhonatan Schrenk, Rodolfo Eduardo Vertuan

  194-224

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• Stratégies didactiques-méthodologiques avec le logiciel Criba d'Eratosthène dans l'enseignement et l'apprentissage des critères de divisibilité

  Ingrid Lara Rodrigues Gonçalves, Aleandra da Silva Figueira-Sampaio, Eliane Elias Ferreira dos Santos

  225-249

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p225-249

• L' Algèbre dans le programme de mathématiques des premières années de l'école primaire la voix des enseignants

  Adriana Jungbluth, Everaldo Silveira, Regina Célia Grando

  250-288

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• Conceptions antérieures et formation continue en modélisation mathématique un regard sur cette relation

  Marcio Virginio da Silva, Tiago Emanuel Klüber

  289-318

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• La recherche comme principe éducatif dans les interventions de modélisation mathématique dans l'éducation de base analyse des thèses et des mémoires par le biais d'une revue systématique de la littérature.

  Jefferson Oliveira, Isabel Cristina Machado de Lara

  319-351

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• L' Apprentissage des enseignants de mathématiques médiatisé par la participation aux pratiques d'enseignement de la littératie

  Neomar Lacerda da Silva, Andréia Maria Pereira de Oliveira

  352-387

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• Processus d'inclusion scolaire d'un élève aveugle dans les cours de mathématiques

  Fabio Borges, Lucia Virginia Mamcasz-Viginheski, Sani De Carvalho Rutz da Silva, Elsa Midori Shimazaki

  388-417

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• Dévoiler des pistes pour l'apprentissage professionnel des enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années analyse des actions d'un formateur.

  Daniela Inês Baldan Silva, Alessandro Jacques Ribeiro, Marcia Aguiar

  418-455

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p418-455

• L' influence de la compréhension de la lecture sur la résolution de problèmes mathématiques une étude auprès d'enfants de 3e et 4e années d'école primaire

  Janaína Mota Fidelis, Camila Peres Nogues, Elielson Magalhães Lima, Beatriz Vargas Dorneles

  456-485

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p456-485

• Jeu "Grille rectangulaire 3 x 4" une proposition pour le développement du raisonnement probabiliste

  Paulo Jorge Magalhães Teixeira

  486-522

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• Analyse des pratiques effectives des élèves en géométrie spatiale médiées par des descriptions préalables des techniques de représentation des solides géométriques dans un environnement papier/crayon

  Márcio Silveira Ramos, Afonso Henriques, Elisângela Silva Farias

  523-555

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• Subjectivité et apprentissage des mathématiques cartographie de la production académique brésilienne stricto sensu

  Marcelo Bezerra de Morais, Jhonatan Phelipe Peixoto

  556-581

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• L' utilisation des représentations auxiliaires dans l'apprentissage des mathématiques une vision sémiocognitive selon Raymond Duval

  Méricles Thadeu Moretti, Lucilene Dal Medico Baerle

  582-610

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p582-610

• Pratiques pédagogiques médiatisées par les technologies numériques dans l'enseignement inclusif des mathématiques une étude exploratoire

  Reinaldo Feio Lima, Clélia Maria Ignatius Nogueira, Clodis Boscarioli

  611-664

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p611-664

• Psychologie, psychologie de l'éducation ou psychologie de l'enseignement des mathématiques dans la formation initiale des professeurs de mathématiques au Brésil ?

  Elisângela Aparecida dos Santos, Lucineia Oenning, Márcio Urel Rodrigues

  665-697

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p665-697

Tradução de artigo ou capítulo de livro

• Une étude des processus de preuve des élèves au niveau de l'école secondaire de premier cycle

  Nicolas Balacheff; Saddo Ag Almouloud, Méricles Tadeu Moretti

  698-721

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• Les conceptions des élèves introduction à une caractérisation formelle

  Nicolas Balacheff, Nathalie Gaudin; Saddo Ag Almouloud, Méricles Tadeu Moretti

  722-769

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• L' argumentation mathématique, précurseur problématique de la démonstration um precursor problemático da demonstração

  Nicolas Balacheff; Saddo Ag Almouloud, Méricles Tadeu Moretti

  770-815

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• Contrôle, preuve et démonstration Trois régimes de la validation

  Nicolas Balacheff; Saddo Ag Almouloud, Méricles Tadeu Moretti

  816-871

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p816-871

• Dévolution d'un problème et construction d'une conjecture, le cas de la somme des angles d'un triangle

  Nicolas Balacheff; Saddo Ag Almouloud, Méricles Tadeu Moretti

  872-950

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p872-950