Crenças na formação inicial de professores de Língua Inglesa

Leandro Ribeiro; Fábio Henrique Rosa Senefonte

Authors

Leandro Ribeiro Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)
Fábio Henrique Rosa Senefonte Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) https://orcid.org/0000-0002-8343-7165

Keywords:

Initial Teacher Education, Beliefs, English Language

Abstract

This qualitative research aims to explore English language students’ beliefs about the process of English teaching-learning and teacher-education. In this sense, teacher cognition (belief) is approached as both a unit of analysis and the theoretical foundation (BORG, 2003; BARCELOS, 1995, 2006, 2007). In line with the aim delineated, a questionnaire with open questions was applied and by means of Content Analysis (CA), the results showed issues concerning (in) sufficiency, affordance and limitation related to linguistic and theoretical-methodological level, resources and identity matters.

Author Biographies

Leandro Ribeiro, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Graduando em Letras Português/Inglês na Universidade Estadual do Norte do Paraná

Fábio Henrique Rosa Senefonte, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Professor in the area of English Language at the State University of Northern Paraná (UENP-CP). Doctor (2018) and Master’s degree (2014) in Language Studies (teaching, learning and foreign language teacher education) from the State University of Londrina (UEL). Graduate certificate in English Language Teaching from the State University of Northern Paraná - UENP (2011). From the same University, he also holds an undergraduate degree in Portuguese and English and their respective literatures (2010). He has experience in teaching, learning and English language teacher education. He was a Fulbright scholar, working as an assistant professor of Portuguese at Howard University (Washington DC-USA) (2013-2014) and a graduate student at the same University, taking courses in the departments of Communication, Social Sciences and Education. He is the leader of the Research Group entitled "Linguistic and Literary Studies in English”. Research interests include Sociolinguistics Applied for teaching, learning and foreign language teacher education (focusing on linguistic variation) and (qualitative) research methodology.

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