Ciência cidadã e a (re)descoberta da caminhabilidade sob a ótica infantojuvenil
DOI:
https://doi.org/10.1590/2236-9996.2024-6018Palavras-chave:
Mobilidade Ativa, Caminhabilidade, Ciência Cidadã, Metodologia Participativa, público infantojuvenilResumo
O incentivo à caminhada e o emprego de uma ciência cidadã influenciam diretamente na promoção de aspectos positivos à sociedade, principalmente às crianças e aos adolescentes. Este artigo apresenta um estudo desenvolvido junto a estudantes de uma escola pública, com idades entre 10 e 12 anos, o qual aprimora uma ferramenta de avaliação da caminhabilidade sob a ótica do público infantojuvenil, integrando a percepção dos pedestres como fator determinante do cálculo da análise do grau de importância dos indicadores, através do uso de uma metodologia participativa. Os resultados mostraram que a caminhabilidade ainda é precária na região estudada e que a inclusão do público no processo de pesquisa trouxe benefícios que transcendem os pesos quantitativos atribuídos às notas do índice.
Referências
ÁVILA, R. de F.; TONIOLO, M. A.; MACIEL, L.; BRANCO, E. A. (2022). Avaliação de um processo de coprodução de conhecimento e engajamento de atores a partir de ferramentas da Educação Ambiental: práxis e ciência cidadã. Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA). São Paulo, v. 17, n. 3, pp. 371-391.
BID – Banco Interamericano de Desenvolvimento; MDR – Ministério do Desenvolvimento Regional (2020). Disponível em: https://www.gov.br/mdr/pt-br/assuntos/mobilidade-e-servicos-urbanos/CTR_Mobilidadeap_compressed.pdf. Acesso em: 12 mar 2023.
BARROS, R. M. (2021). A infância e o pedestrianismo: um estudo exploratório da percepção de crianças sobre indicadores de caminhabilidade. Dissertação de mestrado. Belo Horizonte, Universidade Federal de Minas Gerais.
BATTISTA, G. A.; MANAUGH, K. (2018). Stores and mores: toward socializing walkability. Journal of Transport Geography, v. 67, pp. 53-60.
BRASIL (2012). Lei n. 12.587, de 3 de janeiro. Institui as diretrizes da política nacional de mobilidade urbana. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12587. htm. Acesso em: 11 mar 2023.
CAMBRA, P. J. M. (2012). Pedestrian accessibility and attractiveness: indicators for walkability assessment. Dissertação de mestrado. Lisboa, Instituto Superior Técnico Lisboa.
CARVALHO, I. R. V. (2018). Caminhabilidade como instrumento de mobilidade urbana: um estudo de caso em Belo Horizonte. Dissertação de mestrado. Belo Horizonte, Universidade Federal de Minas Gerais.
DE HARTOG, J.; BOOGAARD, H.; NIJLAND, H.; HOEK, G. (2010). Do the health benefits of cycling outweigh the risks? Environmental Health Perspectives. Durham, v. 118, n. 8, pp. 1109-1116.
EASTMAN, J. R.; JIANG, H. (1996). Fuzzy Measures in Multicriteria Evaluation. In: PROCEEDINGS, SECOND INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON SPATIAL ACCURACY ASSESSMENT IN NATURAL RESOURCES ENVIRONMENTAL STUDIES. Fort Collins, Colorado, pp. 527-534.
FREIRE, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra.
GDCI – Global Designing Cities Initiative Rockefeller Philanthropy Advisors (2020). Designing Streets for Kids. Disponível em: https://globaldesigningcities.org/publication/designing-streets-for-kids/. Acesso em: 1º abr 2023.
GREEN, C. (2015). Toward young children as active researchers: a critical review of the methodologies and methods in early childhood environmental education. The Journal of Environmental Education. Londres, v. 46, n. 4, pp. 207-229.
HAIR, J. F.; BLACK, W. C.; BABIN, B. J.; ANDERSON, R. E.; TATHAM, R. L. (2009). Análise multivariada de dados. Porto Alegre, Bookman.
HORGAN, D.; FERNÁNDEZ, E.; KITCHING, K. (2022). Walking and talking with girls in their urban environments: A methodological meandering. Irish Journal of Sociology, v. 31, n. 1, pp. 101-124.
HORTON, J.; CHRISTENSEN, P.; KRAFTL, P.; HADFIELD-HILL, S. (2014). ‘Walking… just walking’: how children and young people's everyday pedestrian practices matter. Social & Cultural Geography, v. 15, n. 1, pp. 94-115.
INSTITUTO CORRIDA AMIGA (2022). Materiais de uso livre. Disponível em: http://corridaamiga.org/materiais/. Acesso em: 6 nov 2022.
ITDP BRASIL – Instituto de Políticas de Transporte & Desenvolvimento (2018). Publicação Índice de Caminhabilidade 2.0: Ferramenta. Disponível em: https://itdpbrasil.org/icam2/. Acesso em: 29 out 2022.
LAVE, J.; WENGER, E. (1991). Situated Learning: legitimate peripheral participation (Learning in doing: social, cognitive and computational perspectives). Cambridge, Cambridge University Press.
MAHALANOBIS, P. C. (1936). On the generalised distance in statistics. Proceedings of the National Institute of Sciences of India. Allahabad, v. 2, n. 1, pp. 49-55.
MOURA, F.; CAMBRA, P.; GONÇALVES, A. B. (2017). Measuring walkability for distinct pedestrian groups with a participatory assessment method: a case study in Lisbon. Journal Landscape and Urban Planning. Amsterdam, v. 157, pp. 282-296.
PÁRAMO, P. (2009). Pedagogía Urbana: elementos para su delimitación como campo de conocimiento. Revista Colombiana de Educación. Bogotá, n. 57, pp. 14-27.
PARRA, H. Z. M. (2015). “Ciência cidadã: modos de participação e ativismo informacional”. In: ALBAGLI, S.; MACIEL, M. L.; ABDO, A. H. (eds.). Ciência aberta, questões abertas. Brasília, IBICT; Rio de Janeiro, Unirio.
PARK, S. (2008). Defining, measuring, and evaluating path walkability, and testing its impacts on transit users’ mode choice and walking distance to the station. Tese de doutorado. Berkeley, University of California.
QUINTÁNS, I. (2015). “A importância do caminhar nos espaços urbanos para a educação, saúde e desenvolvimento da criança”. In: DUARTE, T. L. O pedestre e a cidade. ANTP, Associação Nacional de Transportes Públicos. Série cadernos técnicos – Cidades a pé. Disponível em: http://www.antp.org.br/biblioteca-vitrine/cadernos-tecnicos.html. Acesso em: 7 maio 2023.
SAATY, T. L. (1980). The analytic hierarchy process: planning, priority setting, resource allocation (Decision making series). Nova York, McGraw-Hill.
SILVA, A. J. P. A. (2012). Proposta de mobilidade urbana e ocupação territorial utilizando análise multicritério: estudo de caso aplicado ao Município de Viçosa e área de influência. Tese de doutorado. Viçosa, Universidade Federal de Viçosa.
SOCIENTIZE CONSORTIUM (2013). Green Paper on Citizen Science. European Commission. Disponível em: https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/library/green-paper-citizen-science-europe-towardssociety-empowered-citizens-and-enhanced-research. Acesso em: 25 jul 2021.
STRECK,’ D. R. (2016). Metodologias participativas de pesquisa e educação popular: reflexões sobre critérios de qualidade. Interface – Comunicação, Saúde, Educação. Botucatu, v. 20, n. 58, pp. 537-547.
TELES, L. A. C. (2019). Os caminhos das crianças: a mobilidade ativa no trajeto escolar. Dissertação de mestrado. Brasília, Universidade de Brasília.
TORRES, J. (2009). Children & cities: planning to grow together. Ottawa, Vanier Institute of the Family.
VELOSO, M. T. (2018). Crianças na cidade – participação infantil no planejamento e gestão das cidades: novas espacialidades, autonomia, possibilidade. Dissertação de mestrado. Belo Horizonte, Universidade Federal de Minas Gerais.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Ana Paula de Oliveira Freitas, Leandro Cardoso, Rogério Faria D'Avila
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
A revista não tem condições de pagar direitos autorais nem de distribuir separatas.
O Instrumento Particular de Autorização e Cessão de Direitos Autorais, datado e assinado pelo(s) autor(es), deve ser transferido no passo 4 da submissão (Transferência de Documentos Suplementares). Em caso de dúvida consulte o Manual de Submissão pelo Autor.
O conteúdo do texto é de responsabilidade do(s) autor(es).
