Como e por quem tem sido estudada a Lesson Study em Matemática no Brasil: uma Revisão Sistemática da Literatura
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2024v13i1.63809Palavras-chave:
Formação de Professores que ensinam Matemática; Estudo de Aula; Pesquisa de aula.Resumo
O presente trabalho representa um recorte de um Doutorado, em desenvolvimento, no qual realizou-se uma pesquisa do tipo Revisão Sistemática da Literatura (RSL) e que visou identificar como e por quem tem sido estudada a Lesson Study em Matemática, no Brasil, em processos formativos com professores que ensinam Matemática. As buscas foram efetuadas em seis Bases de dados. Após aplicar os critérios de elegibilidade (inclusão e exclusão), chegou-se a um corpus constituído por 53 (cinquenta e três) trabalhos. Observamos que as Dissertações foram desenvolvidas, em sua maioria, em contextos de Formação Continuada na Licenciatura em Matemática e as Teses na Licenciatura em Pedagogia. A respeito dos pesquisadores foram identificados os autores mais citados e que desenvolvem trabalhos na temática.
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