Etnomodelagem e Alfabetização Científica
reflexões para o ensino de Ciências e Matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2026v15i1.71338Palavras-chave:
Educação Básica, Ensino de Ciências e Matemática, EtnomatemáticaResumo
Esta pesquisa objetiva compreender as aproximações e distanciamentos entre a Etnomodelagem e a Alfabetização Científica (AC) para o ensino de Ciências e Matemática na Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica que utilizou fontes como o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e a Scientific Electronic Library Online. A Etnomodelagem conecta conhecimento local e acadêmico, valorizando práticas culturais, enquanto a AC busca promover um aprendizado mais crítico e abrangente. Embora tenham focos distintos, compartilham o objetivo de tornar o ensino mais significativo, valorizando os conhecimentos dos estudantes e seu papel como cidadãos. Os resultados sugerem que, ao serem integradas, essas abordagens podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem.
Downloads
Métricas
Referências
BORBA, M. C.; SKOVSMOSE, O. A Ideologia da Certeza em Educação Matemática. In: SKOVSMOSE, O. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001. p. 127-142.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília: Secretaria da Educação Básica – MEC, 1988.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BYBEE, R. W. Achieving Scientific Literacy. The Science Teacher, Arlington, v. 62, n. 7, p. 28-33, 1995.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Rio de Janeiro: Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 22, p. 89-100, 2003.
CORTES, D. P. O.; ROSA, M.; OREY, D. C. Ressignificando os conceitos de função: um estudo misto para entender as contribuições da abordagem dialógica da Etnomodelagem. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática ENEM, 12, 2016. São Paulo. Anais Eletrônicos. São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.sbembrasil.org.br/ enem2016/anais/pdf/6157_2693_ID.pdf . Acesso em 18 fev. 2024.
CRUZ, R. G. Saberes tradicionais e as práticas matemáticas das professoras indígenas de Iauaretê - Terra Indígena Alto Rio Negro/AM' 24/09/2024 97 f. Mestrado em EDUCAÇÃO Instituição de Ensino: Universidade Federal Do Amazonas, Manaus. 2024.
D’AMBROSIO. Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 99-120, jan./abr. 2005.
FREITAS, J. Q. P.; HARTMANN, A. M. Etnomodelos no Ensino de Ciências: da Cultura Gaúcha à Iniciação Científica. Revista Insignare Scientia, v. 4, n. 3, p. 522-541, mar. 2021.
GIL PÉREZ, D.; MONTORO, I. F.; ALÍS, J. C.; CACHAPUZ, A.; PRAIA, J. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação, v. 7, n. 2, p. 125-153, 2001.
GODOY, E. S. Currículo, cultura e Educação Matemática: uma aproximação possível? 2012. 201 fls. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo. 2011. São Paulo.
HARTMANN, A. M.; FREITAS, J. Q. P. Etnomodelos da cultura gaúcha e a iniciação científica para Feiras de Ciências. Caminho Aberto: revista de extensão do IFSC, [S. l.], v. 19, p. 1–26, 2025. Disponível em https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/caminhoaberto/article/view/3693. Acesso 10 de maio de 2026.
LARAIA, R. B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2007. 117 p.
LEITE, K. G. Nós mesmos e os outros: etnomatemática e interculturalidade na Escola Indígena Paiter. 2014. 409 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Exatas e da Terra, Cuiabá, 2014.
LORENZETTI, L.; COSTA, E. M. A promoção da alfabetização científica nos anos finais do ensino fundamental por meio de uma sequência didática sobre crustáceos. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 3, n. 1, 2020.
LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries inicias. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, jun. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/10055. Acesso em 10 ago. 2024.
MADRUGA, Z. E. F. Concepções de Modelagem Matemática nas pesquisas em Etnomodelagem. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Anais. Uberlândia (MG), 2021. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/VIII_SIPEM_2021/381041. Acesso 15 fev. 2025.
MADRUGA, Z. E. F. A Etnomodelagem como um construto teórico-metodológico para uma Educação Matemática intercultural. Revista CONTRAPONTO: Discussões Científicas e Pedagógicas em Ciências, Matemática e Educação, v. 6, n. 9, p. 5-23, 2025.
ROSA, M.; OREY, D. C. Etnomodelagem: a arte de traduzir práticas matemáticas locais. São Paulo: Livraria da Física, 2017.
SANTOS, M. R. M. Alfabetização científica em espaços não-formais: um estudo com alunos indígenas. Dissertação. (Programa Educação Em Ciências Na Amazônia) – Universidade do Estado do Amazonas. 2023.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SOARES, M. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, p. 5-17, jan./abr. 2004.
SOARES, C. C. Tecendo saberes etnomatemáticos: um diálogo intercultural entre Brasil e Timor-Leste. 2017. 160f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2017.
SHEN, B. S. P. Science literacy. American Scientist, v. 63, p. 265-268, 1975.
SILVA, M. B.; SASSERON, L. H. Alfabetização científica e domínios do conhecimento científico: proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Revista Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, v. 23, p. 1-20, 2021.
YAMAZAKI, R. M. de O. Conhecimentos e práticas interculturais na educação escolar indígena: subsídios para a formação de professores de ciências. Tese (doutorado) 247 fls.- Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2018.
