Conocimientos didáctico-matemáticos de un profesor de educación secundaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la mediatriz

Abstract

Resumen

En el presente trabajo, el cual se basa en una parte de una tesis de maestría, se pretende identificar los conocimientos de un profesor de educación secundaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la mediatriz. Para ello, se utiliza cuatro de las preguntas propuestas en uno de los cuestionarios aplicados en la mencionada investigación. Para el análisis, se aplican algunas herramientas propuestas por el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento e Instrucción Matemática (EOS). En esta investigación, se aplica una metodología cualitativa del tipo estudio de casos, la que nos ayuda a describir las prácticas realizadas por un profesor al resolver tareas relacionadas al objeto matemático mediatriz. Los resultados a los que se arriba en este estudio indican que el sujeto de investigación tiene un conocimiento común del contenido.

Palabras-clave: conocimientos didácticos-matemáticos, Enfoque Ontosemiótico, mediatriz.

Abstract

This paper, which is based on an aspect of a master’s thesis, pretends to identify the knowledge of a high school teacher on the teaching-learning process of the perpendicular bisector. To do this, we use four of the questions proposed in one of the questionnaires applied in the aforementioned research. For the analysis, we apply some tools proposed by the Onto-Semiotic Approach to Mathematical Knowledge and Instruction (OSA). In this investigation, we apply a qualitative methodology with case studies, which helps us to describe the practices performed by a teacher when solving tasks related to the mathematical object of perpendicular bisector. The results we reached in this study indicate that the subject of research has a common knowledge of the content.

Keywords: Didactic-Mathematical Knowledge, Onto-Semiotic Approach, Perpendicular Bisector.