Desenhos prototípicos, não prototípicos e que mais se aproximam dos prototípicos:
uma caracterização acerca dos paralelogramos
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2025v14i1.64396Keywords:
didactic engineering; geometry; textbooks; parallelograms.Abstract
This article, a segment of a doctoral research project, aims to provide a characterization for the drawings of all parallelograms and confirm the prioritization of prototypical drawings through the analysis of a collection of textbooks for the final years of elementary education. The theoretical-methodological framework employed is Didactic Engineering from the perspective of Artigue and Brousseau. The focus here revolves around the epistemological and didactic aspects of previous Didactic Engineering analyses. This involves a survey of existing research discussing prototypical drawings and the analysis of a collection of textbooks. Regarding the results, it was possible to affirm findings consistent with previous research regarding which drawings of parallelograms are considered prototypical and the observed prioritization of these drawings in the analyzed textbooks.
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