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A State of Knowledge about the Psychologist-Teacher
DOI:
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2023i56p93-101Keywords:
Psychologist Education, Psychology Education, Higher Education, Educational Psychology, PsychologyAbstract
This article maps productions related to Psychologist-Teachers in Postgraduate Programs in Brazil, using a qualitative and bibliographical approach of the “state of knowledge” type focused on dissertations and theses in Psychology and Education. Data were collected from 2010 to 2020 on the CAPES and IBICT databases. The research sought to identify trends, categories and thematic and methodological gaps. The results showed a scarcity of studies on the teacher-psychologist, with a greater concentration on topics related to initial training in Psychology, especially in Education programs. The continuing training of the psychologist-teacher was little addressed. This professional’s teaching identity proved to be fragile, with clinical practice predominating over teaching. The research highlights the need for a more comprehensive investigation into teaching in Psychology and the training of psychologist-professors, identifying potential areas of research. This analysis contributes to a deeper understanding of the field of Psychology in the educational context.
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