School Psychology and University Teaching
Contributions and Issues to Social Inclusion
DOI:
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i59p45-56Keywords:
higher education, teacher student interaction, school inclusion, teacher education, educational psychologyAbstract
Widening access and the increasing diversity of the student population raise important issues for higher education institutions regarding the implementation of student retention policies. In this context, the involvement of multiple professional groups is essential, with particular emphasis placed on the role of school psychologists. Although psychological services are already integrated into student support structures, psychologists’ contributions to faculty professional development are recognized as a means of fostering educational inclusion, given their direct impact on classroom practices and students’ academic experiences. Teacher education must be responsive to the educational context, and understanding the challenges faced by students is a key pathway to understanding the demands of teaching. This article examines the contributions of School Psychology and its commitments to the professional development of higher education faculty by identifying first-year students’ experiences related to teaching practices. A qualitative study was conducted based on semi-structured interviews with eight students at the end of their first year. Three themes were identified in the participants’ accounts: pedagogical decision-making, teacher-student relationships, and experiences of exclusion in the classroom. These themes indicate potential points of articulation between psychology and faculty professional development, underscoring the importance of designing professional learning initiatives that build upon educators’ prior experiences and are grounded in collective and reflective practices. To further inform the development of initiatives aimed at faculty professional education, additional research focusing on teachers’ narratives regarding the challenges inherent in university teaching is warranted.
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