Investigación de Colaboración Revolucionaria en Educación Especial

Autores/as

  • Viviane Nunes Sarmento Universidade Federal do Agreste de Pernambuco
  • Neiza de Lourdes Frederico Fumes Universidade Federal de Alagoas
  • Alessandra Bonorandi Dounis Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.23925/2175-3520.2023i56p102-112

Palabras clave:

Educación Especial, Materialismo Histórico-dialéctico, Metodología, Trabajo docente, Investigación colaborativa

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar las propuestas teórico-metodológicas para la Investigación Colaborativa Revolucionaria en Educación Especial desarrolladas por investigadores del Núcleo de Investigación en Educación y Diversidad (NEEDI) de la Universidad Federal de Alagoas, la Universidad Federal del Agreste Pernambucano y la Universidad Estatal de Ciencias de la Salud de Alagoas. Se presentan los presupuestos teórico-metodológicos de esta propuesta y algunas posibilidades que permiten fomentar la reflexión crítica en el proceso colaborativo, las cuales pueden mediar la transformación revolucionaria de la situación de investigación que involucra el trabajo de docentes de Educación Especial. Estos múltiples caminos tienen como objetivo construir Zonas de Desarrollo Próximo Colectivas y, por ende, provocar transformaciones y/o micro revoluciones en el cotidiano de todos los involucrados. Para una mejor comprensión de estas apropiaciones, se presentan los procesos metodológicos realizados por Sarmento (2018) y Dounis (2019), con el objetivo de mostrar su potencial para el campo de la Educación Especial. Así, se entiende que la propia investigación colaborativa y sus caminos pueden ser parte de una actividad revolucionaria engendrada a lo largo de este proceso, en una zona de desarrollo construida colectivamente a partir de experiencias y afectos distintos, cruzándose entre sí en momentos y construcciones diversas.

Biografía del autor/a

Viviane Nunes Sarmento, Universidade Federal do Agreste de Pernambuco

Es licenciado en Educación Física por la Universidad Federal de Alagoas (2009), licenciado en DERECHO por la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de Maceió (2009), Máster en Educación por la Universidad Federal de Alagoas (2013) y Doctor en Educación por la Universidad Federal de Alagoas (2018). Actualmente es Profesora Adjunta de la Universidad Federal de Agreste de Pernambuco (UFAPE), ocupando el rol de Coordinadora de Asuntos Comunitarios del Decanato de Extensión y Cultura, y también actúa como colaboradora permanente del profesorado de la Maestría Profesional. en Educación Física (PROEF) de la Universidad Federal de Alagoas (UFAL). Ha trabajado como investigadora del Centro de Estudios de Educación y Diversidad en proyectos de investigación regionales y nacionales, enfocándose en los siguientes temas: educación inclusiva; discapacidad, ética de la atención y educación de las personas sordas. También ha colaborado como columnista del periódico Brasil de Fato Pernambuco.

Neiza de Lourdes Frederico Fumes, Universidade Federal de Alagoas

Es licenciado en Educación Física por la Universidad Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1988), máster en Ciencias del Movimiento Humano por la Universidad Federal de Santa María (1995) y doctorado en Ciencias del Deporte y Educación Física por la Universidad de Oporto (2001). Profesora Titular de la Universidad Federal de Alagoas, donde actúa en el Programa de Postgrado en Educación (Maestría y Doctorado), en el CEDU/UFAL y en la carrera de Grado en Educación Física (Licenciatura y Licenciatura), en el IEFE/UFAL. Tiene experiencia en el área de Educación Inclusiva y Educación Física Adaptada. Ha investigado principalmente los siguientes temas: La formación docente y los desafíos de la inclusión de personas con discapacidad en diferentes contextos educativos, la formación docente y la escolarización de estudiantes con discapacidad intelectual. Fue coordinadora del Curso de Formación de Profesores de Educación Básica para la Atención de Estudiantes con Discapacidad Intelectual, financiado por FNDE/MEC y participó como subcoordinadora del PIBID-UFAL, curso de Pedagogía - UAB. Fue creadora y coordinadora del Centro de Accesibilidad (NAC) de la Universidad Federal de Alagoas, del Centro de Estudios en Educación y Diversidad (NEEDI) y del Grupo de Estudio y Extensión de la Actividad Motriz Adaptada (GEEAMA). Es investigadora del Observatorio Nacional de Educación Especial (ONEESP). Participó como subcoordinadora del PIBID-UFAL, curso de Pedagogía - UAB y fue coordinadora del Curso de Perfeccionamiento en Asistencia Educativa Especializada para Discapacidad Intelectual. Fue representante para América Latina de la Asociación Internacional de Actividad Física Adaptada (ISAPA) entre 2015 y 2020. Fue presidente de la Asociación Brasileña de Actividad Motriz Adaptada (SOBAMA) entre 2018-2022 y miembro de la junta directiva de la Asociación Brasileña de Actividad Física Adaptada (SOBAMA) Asociación de Investigadores en Educación Especial (ABPEE) entre 2018-2021. 

Alessandra Bonorandi Dounis, Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

Graduada en Terapia Ocupacional por la Universidad Federal de Pernambuco (1998) con especialización en Tecnología de Asistencia (2006), en Desarrollo Humano y Rehabilitación en el Área de Salud Infantil (UFPE - 2000), Maestría en Educación, en el área de Educación Procesos - Inclusión y Diversidad de la UFAL y Doctora en Educación de la UFAL, en la línea de investigación Educación e Inclusión de personas con discapacidad o sufrimiento psicológico. Actualmente es terapeuta ocupacional en el CER III de la Secretaría Municipal de Salud de Maceió y profesora adjunta del Centro de Salud Materno Infantil y del Adolescente, en el Centro de Ciencias de la Salud, trabajando en el Curso de Terapia Ocupacional de la Universidad Estadual de Ciencias de la Salud de Alagoas.

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Publicado

2024-10-15

Número

Núm. 56 (2023)

Sección

Artigos

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