Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes na educação a distância: implicações educacionais

Auteurs-es

  • Paula Mariza Zedu Alliprandini Universidade Estadual de Londrina
  • Andreza Schiavoni Universidade Estadual de Londrina
  • Diene Eire de Méllo Universidade Estadual de Londrina
  • Juliane Tiemi Sekitani Universidade Estadual de Londrina

Mots-clés :

estratégias de aprendizagem, educação a distância, implicações educacionais

Résumé

Neste trabalho, investigou-se o uso de estratégias cognitivas e metacognitivas de aprendizagem utilizadas por estudantes de Educação a Distância (EaD). Um total de 402 participantes responderam a um instrumento para a avaliação de estratégias de aprendizagem (Santos & Boruchovitch, 2008), versão adaptada para EaD, composta por 49 itens. A coleta de dados foi realizada online e presencialmente. Para a análise dos dados, foram calculadas as frequências apresentadas pelos participantes em relação ao uso das estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas positivas e negativas. Os resultados permitiram identificar quais as estratégias que vêm sendo utilizadas pelos estudantes da EaD. Esses indicativos trazem importantes implicações educacionais de forma a possibilitar a melhoria do processo ensino-aprendizagem na EaD.

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Comment citer

Alliprandini, P. M. Z., Schiavoni, A., Méllo, D. E. de, & Sekitani, J. T. (2015). Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes na educação a distância: implicações educacionais. Psicologia Da Educação, (38), 5–16. Consulté à l’adresse https://revistas.pucsp.br/index.php/psicoeduca/article/view/22775

Numéro

No. 38 (2014)

Rubrique

Artigos

Licence

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