Avaliação escolar: uma perspectiva sócio-histórica

João Batista Martins

Autores

João Batista Martins

Palavras-chave:

Avaliação escolar, Vygotsky, teoria sócio-histórico-cultural em psicologia

Resumo

Discute-se o problema da avaliação escolar da perspectiva sócio-histórica, tendo como suporte principal as idéias desenvolvidas por L. S. Vygotsky. Para o desenvolvimento de nossa argumentação, cujo objetivo é propor algumas indicações para a avaliação escolar, tomamos como ponto de partida as propostas políticas e pedagógicas elaboradas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná, e consolidadas no documento “Currículo para a Escola Pública do Estado do Paraná”

Downloads

Não há dados estatísticos.

Métricas

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

João Batista Martins

Prof. Dr. do Departamento de Psicologia Social e Institucional da Universidade Estadual de Londrina — End: Rua Anísio Figueiredo 476 — Londrina — PR — CEP: 86065-800.

Referências

Bohoslavsky, R. (1989). A psicopatologia do vínculo professor x aluno: O professor como agente socializador. In M. H. S. Patto (Org.), Introdução à psicologia escolar (2ª ed.). T. A. Queiroz.

Cole, M. (1990). Cognitive development and formal schooling: The evidence from cross-cultural research. In L. C. Moll (Org.), Vygotsky and education: Instructional implications of sociohistorical psychology. Cambridge University Press.

Davis, C., & Esposito, Y. L. (1991). O papel e a função do erro na avaliação escolar. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 72(171), 196–206.

Diaz, R. M., Neal, C. J., & Amaya-Williams, M. (1990). The social origins of self-regulation. In L. C. Moll (Org.), Vygotsky and education: Instructional implications of sociohistorical psychology. Cambridge University Press.

Esteban, M. T. (1992). Repensando o fracasso escolar. Cadernos CEDES, 28, 75–86.

Freire, P. (1979). Pedagogia do oprimido (7ª ed.). Paz e Terra.

Freire, P. (1974). Uma educação para liberdade (4ª ed.). Dinalivros.

Luckesi, C. C. (1986). Avaliação educacional: Para além do autoritarismo. Revista da Associação Nacional de Educação, 10, 47–51.

Luria, A. R. (1979). A atividade consciente do homem e suas raízes sócio-históricas. In A. R. Luria, Curso de psicologia geral. Civilização Brasileira.

Luria, A. R. (1988a). Vigotskii. In L. S. Vigotskii, A. R. Luria, & A. N. Leontiev, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Ícone/Edusp.

Luria, A. R. (1988b). O cérebro humano e a atividade consciente. In L. S. Vigotskii, A. R. Luria, & A. N. Leontiev, Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Ícone/Edusp.

Machado, V. L. S. (1993). Dificuldades de aprendizagem e a relação interpessoal na prática pedagógica. Paidéia, 3, 16–25.

Mainardes, J. (1995). Ciclo básico de alfabetização: Da intenção à realidade (Avaliação do CBA no Município de Ponta Grossa) (Dissertação de mestrado). Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas.

McLane, J. B. (1990). Writing as a social process. In L. C. Moll (Org.), Vygotsky and education: Instructional implications of sociohistorical psychology. Cambridge University Press.

Mizukami, M. da G. N. (1986). Ensino: As abordagens do processo. EPU.

Moll, L. C. (1990). Introduction. In L. C. Moll (Org.), Vygotsky and education: Instructional implications of sociohistorical psychology. Cambridge University Press.

Nogueira, F. M. G. (1993). Políticas educacionais do Paraná: Uma versão institucional da proposta pedagógica dos anos oitenta (Dissertação de mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Oliveira, M. K. de. (1993). Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico. Scipione.

Oliveira, M. K. de. (1992). Vygotsky: Alguns equívocos na interpretação de seu pensamento. Cadernos de Pesquisa, 76, 67–69.

Paraná. Secretaria da Educação. (1993). Avaliação escolar: Um compromisso ético. SEED.

Paraná. Secretaria da Educação. (1992). Construindo a escola cidadã. SEED.

Paraná. Secretaria da Educação. (1990). Currículo básico para a escola pública do Paraná. SEED.

Patto, M. H. S. (1984). Psicologia e ideologia: Uma introdução crítica à psicologia escolar. T. A. Queiroz.

Penuel, W. R., & Wertsch, J. V. (1995). Vygotsky and identity formation: A sociocultural approach. Educational Psychology, 30(2), 83–92.

Rivière, A. (1988). La psicología de Vygotsky. Visor.

Rockwell, E. (1985). Os usos escolares da língua escrita. Cadernos de Pesquisa, 52, 85–95.

Rogoff, B. (1995). Observing sociocultural activity on three planes: Participatory appropriation, guided participation, and apprenticeship. In J. V. Wertsch, P. del Rio, & A. Alvarez (Orgs.), Sociocultural studies of mind. Cambridge University Press.

Silva, T. T. da. (1995). Currículo e identidade social: Territórios contestados. In T. T. da Silva (Org.), Alienígenas na sala de aula: Uma introdução aos estudos culturais na educação. Vozes.

Vygotsky, L. S. (1991a). A formação social da mente (4ª ed.). Martins Fontes.

Vygotsky, L. S. (1991b). Pensamento e linguagem (3ª ed.). Martins Fontes.

Vygotsky, L. S. (1987). Thinking and speech. In Collected works of L. S. Vygotsky. Plenum.

Wertsch, J. V., del Rio, P., & Alvarez, A. (1995). Sociocultural studies: History, action, and mediation. In J. V. Wertsch, P. del Rio, & A. Alvarez (Orgs.), Sociocultural studies of mind. Cambridge University Press.