(Auto) Biographical narratives
Teaching experiences in the face of the tensions and contradictions of higher education
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-2767.2025v83p450-474Keywords:
Higher education, Training, WorkAbstract
The research aimed to understand the limits and possibilities of dialogue between experiential knowledge, training and teaching work in a higher education course, considering the tensions and contradictions of higher education. Based on a critical qualitative approach based on (auto)biographical narratives of teachers, guided by four axes: experience, training and work. The theoretical framework covers categories such as experiential knowledge, work and teacher training. The results reveal that experiential knowledge is central in teaching narratives, making it possible to rethink training and work in more human and emancipatory terms. And that the experiential dimension can transform teaching practice, facing the contradictions of higher education and promoting critical and meaningful training.
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