April 19th on the agenda

Between tradition and inovation of the indigenous history taught in schools

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2176-2767.2025v83p125-151

Keywords:

Indigenous peoples, History Curriculum, History Teaching, Borderland

Abstract

This article reflects on indigenous themes in school curricula during the period of political liberalization in Brazil in the late 1980s. The gateway to this discussion is an educational notebook entitled April 19th, Indian Day, the result of an agreement between the Museu do Índio-FUNAI and the Municipal Department of Education of Rio de Janeiro. The notebook was a supplement to the Official Gazette of the Municipality of Rio de Janeiro in 1988, intended for the initial grades of Basic Education, with the aim of deconstructing stereotypes and prejudices regarding indigenous communities and their integration into Brazilian history.

Author Biographies

Maria Perpétua Baptista Domingues, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em História pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1991), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2016) e Doutorado em Historia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2020). Atua na coordenação da disciplina História do projeto Prepara-RJ da Diretoria de Extensão da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro (Fundação CECIERJ). É membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de História (GEPROF), coordenado pela Professora Emérita Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro, Linha de Pesquisa Currículo, Ensino e Diferença, do Programa de Pós Graduação em Educação da UFRJ, vinculado ao LEPEH (Laboratório de Pesquisa em Ensino de História) e ao NEC (Núcleo de Estudos de Currículo) da Faculdade de Educação da UFRJ. Tem experiência em turmas da educação básica (ensino fundamental e médio), na área de Educação e História, com ênfase em Ensino de História, principalmente nos seguintes temas: currículos de história e história indígena.

Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRIO)  com Pós-doutorado na Universidade Federal de Pernambuco. Professora emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro, é líder do grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de História e Formação de Professores (GEHPROF/DGPCNPq). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação(PPGE/UFRJ) e do Programa de Pós-graduação em Ensino de História (PROFHISTÓRIA/UFRJ/CAPES).

Viviane Grace Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Mestre em Educação PPGE/ UFRJ. Especialista em ensino de História – CESPEB-FE//UFRJ. Professora de História da educação básica - SEEDUC/RJ.

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Published

2025-09-10

How to Cite

Domingues, M. P. B. ., Monteiro, A. M. F. da C., & Grace Costa, V. (2025). April 19th on the agenda: Between tradition and inovation of the indigenous history taught in schools. Projeto História : Revista Do Programa De Estudos Pós-Graduados De História, 83, 125–151. https://doi.org/10.23925/2176-2767.2025v83p125-151

Issue

Vol. 83 (2025): HISTORY AND EDUCATION

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Artigos Dossiê

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