Computational thinking as a learning strategy, digital authoring, and the construction of citizenship
DOI:
https://doi.org/10.23925/1984-3585.2018i18p94-109Keywords:
Computational thinking, Digital authoring, Citizenship, Learning strategyAbstract
Computational thinking in school is a didactic strategy to foster autonomous learning, which results in close didactic relationships between learners and teachers. The paper presents the details of this learning strategy in which digital authoring is implemented to construct citizenship. What the students learn is always a work in process. The paradigm of computational thinking aims at activities that focus on the development of critical thinking and self-reflective thought. Computational thinking supports continued discussions of the products of digital authoring in order to develop student autonomy and self-responsibility, which are essential competencies for lifelong learning.
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