INCLUSIVE, NEUTRAL AND NON-BINARY LANGUAGE AND ITS IMPLICATURES IN TEACHING CONTEXTS
DOI:
https://doi.org/10.23925/2316-3267.2024v13i2p266-289Keywords:
Neutral Language, Inclusive Language, Non-Binary Language, Portuguese Language TeachingAbstract
This work reflects an experience and its consequences from the mini-course "Inclusive, neutral and non-binary language and its implications in teaching contexts", presented at the VIII Colloquium in Letters and Linguistics at the Federal Institute of Alagoas, Campus Maceió. The objective is to present the processes accessed in the discussion homonymous to the title of the short course, considering the categories of Polemics (AMOSSY, 2017) and those arising from rhetorical-argumentative analysis (CAVALCANTI, 2016), which are affiliated with Queer Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2022). The methodology is qualitative based, with document analysis as one of the methods. Reflections are made possible regarding existing language policies and those that can be developed based on debates of this nature. The proposal proved to be innovative within the scope of Ifal Campus Maceió and opened space for a debate that had long been silenced in educational institutions, especially those belonging to the Federal Education Network.
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