COMPREENDENDO A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DIGITAL
CONCEITOS E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DOCENTE
Abstract
Technological advances have increased children and adolescents' exposure to media content, often produced by anonymous sources with no ethical responsibility. Since the COVID-19 pandemic, educators and families have shown concern about the amount and quality of online interactions among young people. In response, the National Digital Education Policy (PNED), Law 14533/2023, was established. This article analyzes the concepts presented in PNED and its application in the training of teachers in the final years of elementary and high school. The qualitative research is grounded in theoretical references from UNESCO (2013) and Buckingham (2010; 2022), and incorporates data from a questionnaire answered by five educators. Results show that, although the law ensures teacher training, there is confusion between technical digital tool use and media literacy. Nonetheless, teachers feel confident addressing media education themes in their classrooms.
Keywords: Media education. Media literacy. Digital education. PNED.
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