O CURRÍCULO ENTRE O QUE FIZERAM E O QUE QUEREMOS FAZER DE NÓS MESMOS: EFEITOS DAS DISPUTAS ENTRE CONHECIMENTOS E OPINIÕES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i4p1414-1435

Palavras-chave:

Currículo, Conhecimento, Cultura.

Resumo

Este artigo traz resultados de uma pesquisa que buscou conhecer como professoras/es da escola básica estão recebendo o ataque sistemático que tem sido feito ao conhecimento, e como lidam com os moralismos difundidos junto à tentativa de controle do conhecimento que se deve ensinar na escola. Trabalhando em uma perspectiva pós-crítica de currículo, o artigo desenvolve dois argumentos: o primeiro é o de que foi possível identificar, entre diferentes professoras/es da escola básica, uma compreensão de que, pelo grau de ignorância que se tornou evidente no Brasil, elas/es precisam ser defensoras/es do conhecimentoe acolhedoras/es da diferença. O segundo argumento é o de que as nossas críticas e as críticas das/os professoras/es são importantes, mas é apenas um primeiro passo, na luta pela criação de possíveis. O artigo mostra, então, que tão importante como essa crítica, é aprendermos a nos deixar afetar pelas alegrias ativas das diferenças criadoras em nós e nos outros, a praticar a potência de educar para a liberdade de criar valor, para também criar o nosso próprio destino! 

PALAVRAS-CHAVES: Currículo; Conhecimento; Valor; Diferença; Gênero. 

Biografia do Autor

Marlucy Alves Paraíso, UFMG

É professora Titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, onde atua desde 1995 e do Programa de Pós-graduação em Educação da mesma universidade desde 2003. É pesquisadora 1C do CNPq. Atualmente é Vice-presidente da ABdC: Associação Brasileira de Currículo (2019-2021). É Chefe do Departamento de Administração Escolar (DAE) da FaE/UFMG (2019-2020); Membro do Núcleo Docente Estruturante da FaE/UFMG (2018-2020) e Membro da Comissão de Acompanhamento e Auto-Avaliação do Programa de pós-graduação da FaE/UFMG. É Coordenadora do GECC: Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículos e Culturas da FAE/UFMG, que fundou em 2002 e coordenou nos seguintes períodos: 2002 a 2004, 2006 a 2008 e 2013 até a atualidade. É Organizadora e coordenadora da Série de livros "Memórias, Docências e Currículos" da Editora Brazil Publishing e Membro do Staff Científico da dessa Editora. Foi coordenadora da linha de pesquisa "Currículos, Culturas e Diferença" do Programa de Pós-Graduação em Educação da FAE/UFMG de março de 2015 (quando a linha foi criada) até fevereiro de 2018. Foi Coordenadora da Comissão de Acompanhamento e Auto Avaliação do Programa de Pós-Graduação em Educação da FAE/UFMG de fevereiro de 2015 a fevereiro de 2017. Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FAE/UFMG no período de maio de 2010 a outubro de 2012. Foi membro da Comissão Editorial de Educação em Revista (FAE/UFMG) durante 4 anos (de 2006 a 2010). Foi parecerista do GT currículo da ANPEd no período de 2002 a 2008. Foi Professora Colaboradora do Mestrado em Currículo da Universidade Salesiana de Quito (Equador) de 2005 a 2008. Concluiu em janeiro de 2015 um Estágio Sênior na Universidade de Barcelona - Espanha (realizado de fevereiro de 2014 a janeiro de 2015), com Bolsa CAPES. Fez Pós-Doutorado (PHD) em Educação na Faculdad de Filosofia y Ciências de la Educación de la Uiversidad de Valência Espanha (2009) com bolsa CAPES; Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002); Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995) e Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa (1992). 

Referências

BUTLER, Judith. Corpos que pesam: sobre os limites discursivos do “sexo”. In: LOURO, Guacira Lopes. (Org.). O Corpo Educado. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 151-172.

BUTLER, Judith. Deshacer el género. Barcelona: Paidós, 2006a.

BUTLER, Judith. Vida precaria: el poder del duelo y la violencia. Buenos Aires: Paidós, 2006b.

BUTLER, Judith. Uma analítica do poder: entrevista a Claire Pagès e Mathieu Tramam. Investigação Filosófica, Macapá, v. 5, n. 1, p. 1-12, 2013. DOI: 10.18468/if.2013v4n1.p%p

CARNEIRO, Altair de Souza. Deleuze e Guattari: uma ética dos devires. 2013. 116 f. Dissertação (Mestrado em Filosofia) – Universidade do Oeste do Paraná, Toledo, 2013.

CORAZZA, Sandra. O que quer um currículo?: pesquisas pós-críticas em educação. Rio: Vozes, 2001.

CORAZZA, Sandra; TADEU, Tomaz. Composições. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

DELEUZE, Gilles. Controle e devir: entrevista a Toni Negri. In: DELEUZE, Gilles. Conversações. Rio de Janeiro: Editora 34, 1992a. p. 209-218.

DELEUZE, Gilles. Post-scriptum sobre as sociedades de controle. In: DELEUZE, Gilles. Conversações. Rio de Janeiro: Editora 34, 1992b. p. 219-226.

DELEUZE, Gilles. Nietzsche e a filosofia. Tradução de Antônio Magalhães. 2. ed. Porto: Rés-Editora, 2001.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Devir-intenso, Devir-animal, Devir-imperceptível... In: DELEUZE, Gilles; GUATTARI. Mil Platôs: capitalismo e esquizofrenia, v. 4. São Paulo: Editora 34, 1997. p. 11-114.

DIAS, Adriana Muniz. Uma ética da experimentação: Deleuze, Guattari e Proust no combate ao sistema de juízos. 2017. 169 f. Dissertação (Mestrado em Filosofia) – Universidade do Oeste do Paraná, Toledo, 2017.

LOPES, Alice. Apostando na produção contextual do currículo. In: AGUIAR, Márcia Ângela; DOURADO, Luiz Fernandes. (Orgs.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro Eletrônico]. Recife: ANPAE, 2018. p. 23-27.

MEYER, Dagmar. Prefácio: currículo de gênero e sexualidade: sobre tormentas e resistências criativas em territórios disputados. In: PARAÍSO, Marlucy Alves; CALDEIRA, Maria Carolina da Silva. (Orgs.). Pesquisas sobre currículos, gêneros e sexualidades. Belo Horizonte: Mazza, 2018. p. 9-12.

NEGRI, Antonio. Exílio. São Paulo: Iluminuras, 2001.

NIETZSCHE, Friedrich. O crepúsculo dos ídolos. Tradução de Marco Antônio Casa Nova. Rio de Janeiro: Delume, Dumará, 2000. NIETZSCHE, Friedrich. Genealogia da moral: uma polêmica. Tradução, notas e posfácio Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

NIETZSCHE, Friedrich. Assim falou Zaratustra: um livro para todos e para ninguém. Tradução de Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.

NIETZSCHE, Friedrich. A Gaia ciência. Tradução, notas e posfácio de Paulo César de Souza. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.

PARAÍSO, Marlucy Alves. Pesquisas pós-críticas em educação no Brasil: esboço de um mapa.

PARAÍSO, Marlucy Alves. Currículo-mapa: linhas e traçados das pesquisas pós-críticas sobre currículo. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 30, n. 1, p. 67-82, 2005.

PARAÍSO, Marlucy Alves. Currículo, desejo e experiência. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 34, p. 277-293, 2009. PARAÍSO, Marlucy Alves. A ciranda do currículo com gênero, poder e resistência. Revista Currículo sem Fronteiras, v. 16, n. 3, p. 388-415, 2016.

PARAISO, Marlucy. Fazer do caos uma estrela dançarina no currículo: invenção política com gênero e sexualidade em tempos do slogan ideologia de gênero. In: PARAÍSO, Marlucy Alves; CALDEIRA, Maria Carolina da Silva. (Orgs.). Pesquisas sobre currículos, gêneros e sexualidades. Belo Horizonte: Mazza, 2018. p. 23-52.

PASSETTI, Edson. Crônicas de insubmissões em livro e na vida. Revista Verve, São Paulo, n. 17, p. 205-209, 2010.

PELBART, Peter Pál. Por uma arte de instaurar modos de existência que não existem. In: 31ª BIENAL DE ARTE DE SÃO PAULO. Como pensar coisas que não existem. São Paulo: Bienal, 2014. p. 250-265. Disponível em: https://issuu.com/bienal/docs/31_livro_pt. Acesso em: 18 fev. 2017.

PELBART, Peter Pál. Peter Pál Pelbart: “Estamos em guerra”. Outras Palavras, São Paulo, 19 jan. 2017. Disponível em: http://outraspalavras.net/brasil/peter-pal-pelbart-estamos-em-guerra/. Acesso em: 28 fev. 2017.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo e identidade social: territórios contestados. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995a. p. 190-207.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo numa paisagem pós-moderna. In: SILVA, Tomaz Tadeu da; MOREIRA, Antônio Flávio. (Orgs.). Territórios contestados. Petrópolis: Vozes, 1995b. p. 184-202.

TADEU, Tomaz. A arte do encontro e da composição: Spinoza + Currículo + Deleuze. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 27, n. 2, p. 47-58, 2002.

Downloads

Publicado

2019-12-19

Edição

v. 17 n. 4 (2019)

Seção

Dossiê ABdC 2019: "Confrontos e resistências nas políticas educacionais e curriculares no contexto atual"

Licença

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.