Legado y Perspectivas de la Línea de Nuevas Tecnologías en Educación en los 50 años del PPG Educación: Currículo de la PUC-SP
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e74072Palabras clave:
nuevas tecnologías en educación, currículo, educación crítica, escolarización abierta, plataformizaciónResumen
El artículo analiza la trayectoria de la Línea de Investigación Nuevas Tecnologías en Educación en el contexto de los 50 años del Programa de Posgrado en Educación: Currículo, de la PUC-SP, que la acoge. Desarrolla un ensayo teórico-crítico sobre los desafíos de la educación frente al mundo contemporáneo, cuya centralidad es digital, con reflexiones dirigidas a la investigación, al entorno escolar y a las políticas curriculares. Su legado destaca el reconocimiento de que la educación, en sus formas curriculares, no debe aislarse del contexto ni de las políticas; el trabajo docente debe converger en defensa de una educación crítica, abierta y comprometida con la justicia social. Afirma que no se trata de enseñar a operar máquinas, sino de comprender cómo las tecnologías, desde internet hasta la inteligencia artificial, reorganizan el acceso al conocimiento, a la economía, a la cultura y a las formas de convivencia. Este movimiento revela que las tecnologías no son meros instrumentos, sino mediaciones cargadas de valores, intencionalidades y disputas, siendo el currículo un territorio en disputa.
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