La Investigación como principio educativo en intervenciones con Modelización Matemática en Educación Básica

análisis de Tesis y Disertaciones a través de una Revisión Sistemática de la Literatura

Autores/as

  • Jefferson Oliveira Pontifícia Universidade do Rio Grande do Sul
  • Isabel Cristina Machado de Lara Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-0574-8590

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p319-351

Palabras clave:

Modelo Matemático, Investigación, Enseñanza de las matemáticas

Resumen

Este artículo es un extracto de una tesis doctoral en curso y tiene como objetivo comprender cómo se aborda la Investigación como principio educativo en intervenciones con Modelación Matemática en Educación Básica. Para ello, se realizó una Revisión Sistemática de la Literatura en tres bases de datos para la difusión de la investigación académica nacional e internacional, a saber, la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones - BDTD; la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior - CAPES; y la Networked Digital Library of Theses and Dissertations - NDLTD. Describe el proceso de búsqueda y categorización de las 71 investigaciones académicas emergentes a través de la búsqueda de los descriptores utilizados. El análisis de estas producciones muestra que los autores no explicitaron las relaciones entre los métodos de enseñanza enumerados. Sin embargo, la investigación muestra que en una intervención con Modelado, la búsqueda de contenido en sitios web en la World Wide Web, o la recopilación de datos, son ejemplos del acto de realizar una investigación para los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Jefferson Oliveira, Pontifícia Universidade do Rio Grande do Sul

Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PUC-RS. Mestre em Educação Matemática e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz-UESC.

Isabel Cristina Machado de Lara, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

 Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e possui graduação em Matemática - Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1993). Realizou seu Pós-Doutoramento no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, dedicando-se à pesquisa em Inovação e Interdisciplinaridade de Educação em Ciências e Matemática no século XXI. Atualmente é professora permanente no Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências e Matemática e da Escola Politécnica da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Discalculia e o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Etnomatemática. Realiza palestras, oficinas e minicursos em formações continuadas de professores atuando principalmente nos seguintes temas: tendências atuais no ensino da matemática; etnomatemática; dificuldades e transtornos de aprendizagem; resolução de problemas; uso de jogos.

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Publicado

2022-04-22

Cómo citar

Oliveira, J., & Lara, I. C. M. de . (2022). La Investigación como principio educativo en intervenciones con Modelización Matemática en Educación Básica: análisis de Tesis y Disertaciones a través de una Revisión Sistemática de la Literatura. Educação Matemática Pesquisa, 24(1), 319–351. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p319-351

Número

Vol. 24 Núm. 1 (2022): Volume 24 -1-2022

Sección

Artigos

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