Los materiales curriculares como género discursivo en educación matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p110-132Palabras clave:
Enfoques de enseñanza, Enunciados matemáticos, Direccionamiento, ResponsividadResumen
El artículo expresa un estudio guiado por el objetivo de caracterizar y discutir materiales curriculares de Matemática desde la perspectiva del género discursivo. Considerándolos un género secundario de discurso, argumentamos que el estilo de comunicación de los contenidos y conceptos en estos materiales, incluidos los Manuales del Profesor, influye en la capacidad de respuesta de los docentes y estudiantes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. A partir de reflexiones teóricas, proponemos una estructura de análisis enunciativo-discursivo que permita examinar cómo se presentan y abordan los contenidos y conceptos en las situaciones de aprendizaje incorporadas en los materiales, así como identificar a qué estudiantes y docentes van dirigidos. En la discusión, utilizamos extractos de dos estudios para ilustrar a qué y a quién se dirigen los enfoques pedagógicos, así como para resaltar la capacidad de responsividad incorporada en los materiales.
Descargas
Métricas
Citas
Amaral, R. B., Mazzi, L. C., Andrade, L. V. & Perovano, A. P. (2022). Livro didático de Matemática: compreensões e reflexões no âmbito da Educação Matemática. Campinas, SP: Mercado de Letras.
Bakhtin, M. (2011). Estética da criação verbal. (Tradução de P. Bezerra; 6. ed.). São Paulo, SP: Martins Fontes.
Bakhtin, M. (2016). Os gêneros do discurso. (Tradução de P. Bezerra). São Paulo, SP: Editora 34.
Durães, B. S. F. (2025). Jogos em aulas de Matemática: o indicativo em materiais curriculares e a avaliação de três professoras. 126f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, MG.
Giovanni Jr., J. R. (2022). A Conquista da Matemática, 6° ano, Manual do Professor. São Paulo, SP: FTD.
Iezzi, G.; Dolce, O. & Machado, A. (2022). Matemática e Realidade, 8° ano, Manual do Professor. (10. ed.). São Paulo, SP: Saraiva.
Lima, K, Januario, G. & Perovano, A. P. (2024). A relação de professores que ensinam Matemática e materiais curriculares. In: F. K. Dutra-Pereira & K. Lima, K. (Org.). Diálogos e Interfaces da Educação Matemática e da Educação Química (pp. 21-38). Cruz das Almas, BA: EdUFRB.
Lima, K. (2017). Relação professor-materiais curriculares em Educação Matemática: uma análise a partir de elementos dos recursos do currículo e dos recursos dos professores. 163f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo, SP.
Machado, J. S. F. D. (2023). Relação professor-materiais curriculares: estudo na perspectiva da integração Matemática e Química. 94f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, MG.
Menegassi, R. J. (2008). Responsividade e dialogismo no discurso escrito. In: P. Navarro. (Org.). O discurso nos domínios da linguagem e da história (pp. 135-148). São Carlos, SP: Claraluz.
Ongstad, S. (2006). Mathematics and Mathematics Education as triadic communication? A semiotic framework exemplified. Educational Studies in Mathematics, 61(1-2), 247-277.
Perovano, A. P. (2022). Perspectivas de professores sobre a escolha do livro didático de Matemática. 302f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP.
Remillard, J. T. & Kim, K. (2020). Elementary Mathematics curriculum materials: designs for student learning and teacher enactment. Suiça: Springer.
Rocha, C. F. N. (2025). Abordagem pedagógica em duas coleções de materiais curriculares de Matemática. 96f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, MG.
Rodrigues Junior, J. C. 2025. Conhecimento do currículo a partir da relação professor-avaliação em Matemática. 233f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, MG.
Sacristán, J. G. (2013). O que significa o currículo? In: J. G. Sacristán. (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo (Tradução de A. Salvaterra; pp. 16-35). Porto Alegre, RS: Penso.
Smole, K. S.; Diniz, M. I. & Cândido, P. (2007). Cadernos do Mathema: jogos de Matemática de 1º ao 5º ano. Porto Alegre, RS: Artmed.
Soares, R. C. O. (2024). Relação professor-materiais curriculares e o conhecimento profissional docente em Matemática revelado no Estágio Supervisionado. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, MG.
Souza, I. M. (2024). Relação professor-materiais curriculares e o conhecimento profissional docente sobre o campo conceitual aditivo. 174f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Montes Claros. Montes Claros, MG.
Souza, I. M., Januario, G. & Perovano, A. P. (2024). A influência de materiais curriculares no conhecimento profissional docente sobre o campo aditivo. Revista de Educação Matemática, 21, 1-24.
Stein, M. K. & Smith, M. S. (1998). Mathematical tasks as a framework for reflection: from Research to practice. Mathematics Teaching in the Middle School, 3(5), 344-350.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. (Tradução de E. F. F. Rosa). Porto Alegre, RS: Artmed.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en EMP aceptan los siguientes términos:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- NoComercial — Usted no puede hacer uso del material con propósitos comerciales.
- SinDerivadas — Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado.
Licenciada com a Licença 