Vol. 24 No 4 (2022): La formation des enseignants de mathématiques à l'interface avec le programme de résidence pédagogique

• Recherche sur la formation des professeurs de mathématiques à l’interface avec le Programme de résidence pédagogique

  Douglas da Silva Tinti, José Fernandes da Silva

  001-032

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p001-032

Finalizado: Número Temático: Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica 2022

• Le programme de résidence pédagogique en formation des enseignants: perspectives d'étudiants résidents dans un sous-projet interdisciplinaire de biologie et de mathématiques

  André Pereira da Costa, Clívio Pimentel Júnior

  033-073

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p033-073

• Les compétences de la culture mathématique qui émergent dans le développement des activités de modélisation mathématique du point de vue des étudiants de licenciatura du programme de résidence pédagogique

  Emilly Gonzales Jolandek, Lilian Akemi Kato

  074-095

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p074-095

• Le programme de résidence pédagogique une réflexion à partir de l'expérience française

  Vladimir Lira Veras Xavier de Vladimir, Jean-Claude Régnier

  096-137

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p096-137

• La construction de l'identité professionnelle des résidents du noyau interdisciplinaire de la résidence pédagogique

  Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Carla Alves de Souza, Maria do Carmo Pereira Servidoni

  138-166

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p138-166

• L´ utilisation de logiciels dans l'enseignement des fractions réflexions dans le cadre de l'initiation à l'enseignement

  Karen Luana Luana Braga, Michelly, Leonardo Carlos Rodrigues Pantoja, Valéria Risuenho Marques

  167-201

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p167-201

• Le programme de résidence pédagogique en contexte de pandémie les expériences des résidents du sous-projet Mathématiques de Universidade Federal de Alfenas

  Rejane Siqueira Julio, Helena Maria dos Santos Felício

  202-228

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p202-228

• Analyse des perceptions des enseignants de mathématiques en formation initiale et continue sur l'apprentissage critique et significatif

  Simone Regina dos Reis, Maria Cecília Pereira Santarosa, Carmen Vieira Mathias

  229-253

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p229-253

• Une (re)constitution de l'identité professionnelle des futurs enseignants de mathématiques dans le contexte de la résidence pédagogique

  Ana Cláudia Gouveia de Sousa, Carlos Ian Bezerra de Melo, Luiza Santos Pontello, Maria de Lourdes da Silva Neta

  254-292

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p254-292

• Connaissance didactique - mathématique de futurs enseignants participants du programme de résidence pédagogique pour l'enseignement de l'éducation financière

  Ygor Bruno Fernandes da Silva, Paloma Ferreira Santos, José Fernandes da Silva

  293-330

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p293-330

• Devenir professeur de mathématiques dans un Programme de Résidence en Enseignement

  Bertrand Luiz Corrêa Lima, Reginaldo Fernando Carneiro

  331-359

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p331-359

• Résidence pédagogique en mathématiques, inclusion et enseignement à distance : développements pour la formation initiale et continue et l’identité professionnelle des enseignants

  Amália Bichara Guimarães, Gisela Maria da Fonseca Pinto

  360-384

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p360-384

• Le programme de résidence pédagogique et la mobilisation des savoirs didactiques-mathématiques une analyse centrée sur la pertinence écologique

  Amanda Cristina Martins, Iara Maria Soares de Assis Frade, Douglas da Silva Tinti

  385-421

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p385-421

• Connaissance des futurs professeurs de mathématiques dans les contextes de stage encadré et de résidence pédagogique

  Larissa Rafaela Silva Lima, Eliane Matesco Cristovão

  422-445

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p422-445

• La formation des professeurs de mathématiques à l'interface avec la résidence pédagogique expériences et résistances en temps de pandémie

  Flávia Cristina de Macêdo Santana, Tailane de Jesus Santana

  446-468

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p446-468

• Praxéologie pour enseigner les solides géométriques : le cas d'un boursier du programme de résidence pédagogique du cours de licence de mathématiques à l'Université fédérale de Sergipe

  Nailys Melo Sena Santos, Denize da Silva Souza, Maria Cristina Rosa, Saddo Ag Almouloud

  469-505

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p469-505

• Résidence pédagogique en temps de la pandémie : rapports de résidents du cours pédagogique sur la formation en mathématiques

  Deise Rôos, Rute Cristina Domingos da Palma

  506-539

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• Construire de nouvelles compréhensions de l'enseignement des mathématiques avec le programme de résidence pédagogique

  Larissa Queiroz de Oliveira, Daniel Borges de Oliveira, Jaqueline de Souza Pereira Grilo

  540-563

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p540-563

• La différence comme constituant de l'identité professionnelle dans le programme de résidence pédagogique

  Línlya Sachs, Henrique Rizek Elias

  564-583

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  DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p564-583