Percepciones profesionales y satisfacción laboral entre el profesores de las facultades empresariales en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.23925/recape.v12i3.53830Palabras clave:
Carrera docente, Satisfacción en el trabajo, Psicodinámica del trabajo, Facultades emprendedorasResumen
Este estudio tiene como objetivo comprender las percepciones profesionales y la satisfacción laboral entre los profesores de educación superior en las facultades empresariales brasileñas (EF). El estudio explora cómo las reformas recientes han afectado el concepto de carrera de estos profisionales y cómo los cambios en la estructura del trabajo han afectado su satisfacción con el trabajo docente. Se realizó un estudio empírico cualitativo en el que 12 profesores de educación superior participaron en entrevistas semiestructuradas. La información recopilada se sometió a análisis de contenido para identificar la asociación entre los modelos de carrera presentados por los EF y los aspectos relacionados con la psicodinámica del trabajo. Se encontró evidencia de que las instituciones exigen que los profesores alineen sus expectativas profesionales personales con las estrategias de la organización, incluso si los cambios del mercado no permiten el desarrollo de proyectos a mediano o largo plazo. Como resultado, los profesores orientan sus carreras de manera tradicional, pero no ven garantías de efectividad por parte de la institución. Este ambiente lleva a la insatisfacción y a las experiencias negativas con el trabajo, especialmente con respecto a la estructura organizacional. Con estos resultados, el estudio sugiere que los EF no ofrecen un modelo de carrera tradicional o condiciones objetivas para la mejora individual. La forma en que las EFs organizan el trabajo contribuye a la angustia y la insatisfacción en el trabajo, especialmente con respecto a la falta de reconocimiento profesional, la sobrecarga de actividades y la brecha entre el trabajo prescrito y el real.
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