Tecnologias digitais como espaço de trocas de experiências e conteúdos entre professores da educação inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2176-4174.35.2025e72452

Resumo

O objetivo do artigo é apresentar o desenvolvimento de uma plataforma digital colaborativa para troca de experiências e conteúdos dos professores de apoio educacional especializado e sala de recursos do município de Niterói. Através da pesquisa qualitativa, desenhou-se o perfil e as vivências destes professores, assim como a definição de cada funcionalidade, elementos e nomenclatura do espaço digital a ser desenvolvido. Em cada etapa o diálogo entre autores e pesquisadores da área educacional, inclusiva e tecnológica é refletida, a fim de corroborar com a construção de uma plataforma como possibilidade de dinamizar o cotidiano docente e suprir necessidades apontadas por eles. Conclui-se que a tecnologia alinhada à educação possibilita a superação de desafios do cotidiano daqueles cujo propósito é a garantia do direito à uma educação equitativa.

Biografia do Autor

Ana Flavia de Oliveira Albuquerque, Centro Universitário Carioca

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2018). Mestra em Novas Tecnologias na Educação pela UniCarioca (2025). Atualmente é professora da educação inclusiva na Rede pública de Niterói. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva.

Verônica Eloi de Almeida, Centro Universitário Carioca

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1999), mestrado em Sociologia e Antropologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003) e doutorado em Sociologia e Antropologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2012). É docente do mestrado em novas tecnologias digitais na Educação, da Unicarioca, e de cursos de extensão. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Cultura, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, novas tecnologias digitais e educação inclusiva.

Marcos Antonio Silva, Centro Universitário Carioca

Doutorando em Políticas Públicas e Formação Humana PPFH/UERJ Mestre em
Educação em Ciências e Saúde NUTES/UFRJ Especialista em Designer Instrucional para
EaD -FACEL/PR Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional UCAM Licenciado em
pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2002). Coordenador dos
cursos de pós-graduação na área de educação e aprendizagem do Centro Universitário
Unicarioca. Atuou como coordenador do Núcleo de Educação e Aprendizagem e do curso de
Licenciatura em Pedagogia da Unicarioca. Professor do Mestrado profissional em Novas
Tecnologias Digitais do Centro Universitário Carioca - UNICARIOCA. Atuou como consultor
do sistema SESI NACIONAL para área de linguagens, códigos e suas tecnologias na
modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Membro da Associação Brasileira de
Educação a Distância - ABED. Membro do conselho científico da Associação Brasileira de
Tecnologia Educacional - ABT Atua há mais de 20 anos em diferentes segmentos
educacionais: da educação em ambientes não formais ao ensino superior. Atua no ensino
superior desde 2003 em propostas de educação presencial e EAD em diferentes funções
como docência, tutoria, coordenação de cursos de graduação e pós-graduação Lato Sensu,
produção e avaliação de materiais didáticos, sequências didáticas, trilhas de aprendizagem
e outras estratégias pedagógicas, formação de profissionais e avaliação de equipes.
Professor e psicopedagogo com histórico de atuação em diversos cursos de graduação,
pós-graduação e colaboração em grupos de pesquisa, em instituições públicas e privadas
nas áreas de educação, saúde e gestão. Áreas de interesse: formação humana mediada por
tecnologias digitais, formação de professores, educação a distância, projetos inovadores em
educação, neurociência aplicada a educação, ensino híbrido, metodologias ativas,
dificuldades e transtornos de aprendizagem, tecnologias assistivas, desenvolvimento
humano, neuroeducação, inteligência artificial aplicada a ambientes educacionais, mediação
e curadoria de conteúdos,

Referências

AMORIM, Michelli Silva Sousa Agra; COSTA, Valdelúcia Alves. Experiências de Inclusão escolar no município de Niterói: Avaliação da aprendizagem, para que?. 2014.Disponível em: <https://anpedsudeste2014.files.wordpress.com/2015/07/michelli-silva-sousa-agra-amorim-valdelc3bacia-alves-da-costa.pdf.> Acesso em: 28 abr. 2025.

AZEVEDO, Ana Maria Lourenço Cerqueira. Revelando as aprendizagens das crianças: a documentação pedagógica. Dissertação de Mestrado. Universidade do Minho, Portugal,2009.

BRASIL. Decreto nº 7.611 de 17 de Novembro de 2011.

BRASIL. Lei n.13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF., 26 jun 2014. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm.> Acesso em: 28 abr. 2025.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm.> Acesso em: 28 abr. 2025.

CAMPOS, G. Uma Rede colaborativa digital entre secretarias escolares, da educação básica, no Estado do Rio de Janeiro. Dissertação de Mestrado, Novas Tecnologias Digitais na Educação. Universidade Carioca. Rio de janeiro, 2023.

COSTA, Andréa Maria Esteves da; ESPÍRITO SANTO, André Cotelli do; MOL, Antônio Carlos de Abreu; SIQUEIRA, Ana Paula Legey de. Formação continuada para professores de sala de recursos multifuncional: uma contribuição com as novas tecnologias digitais. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, nº 16, 2 maio. 2023.

DA SILVA MEYER, Antonia Izabel. Ambientes virtuais de aprendizagem: conceitos e características. Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, v. 1, n. 12, 2022.

FERREIRA, Franchys Marizethe Nascimento Santana; MEDEIROS, Carla da Conceição. Desafios da mediação e apoio educacional especializado-AEE no ambiente escolar: uma análise do cotidiano. Revista Diálogos Interdisciplinares, v. 4, n. 16, p. 1099-1114, 2024.

GLAT, E.; BLANCO, L.M. V. Educação Especial no contexto de uma Educação Inclusiva. In: Glat, R. (Org). Educação Inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7 Letras; 2009.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. - São Paulo: Atlas, 2002.

GLAT, E.; VIANNA, M. M.; REDIG, A. G. Plano Educacional Individualizado: uma estratégia a ser construída no processo de formação docente. Ci. Huma. e Soc. em Rev., v. 34, n. 12, p. 79-100, 2012.

HAAS, Clarissa; MROSS, Carolina; PEDRON, Eduarda Andréia. O Plano Educacional Individualizado como Documentação Pedagógica para Articulação Entre Currículo e Educação Inclusiva. VI Seminário Nacional de Educação Especial/XVII Seminário Capixaba de Educação Inclusiva, 2020.

JESUS, S. A. D. K.; VALIM, R. L. M.; JATOBÁ, A. Planejamento docente colaborativo como ferramenta estratégica de uma educação inclusiva: uma preliminar de pesquisa. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 25, n. 79, 2024. DOI: 10.12957/teias.2024.86425. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/86425.> Acesso em: 26 abr. 2025.

LIMA, Jorge Ávila; FIALHO, Adolfo. Colaboração entre professores e percepções da eficácia da escola e da dificuldade do trabalho docente. Revista Portuguesa de Pedagogia, p. 27-53, 2015.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar : o que é? por quê? como fazer?. São Paulo: Moderna, 2003.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Uma Escola Hospitaleira. Revista de Estudos Aplicados em Educação, v. 7, n. 13, 2022.

MENDES, Enicéia Gonçalves; VILARONGA Carla Ariela Rios; ZERBATO, Ana Paula. Ensino colaborativo como apoio à inclusão escolar: unindo esforços entre educação comum e especial. EdUFSCar, 2023.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. In: O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 1992. p. 269-269.

NITERÓI. Portaria FME Nº 087, de 12 de Fevereiro de 2011.

NOZI, Gislaine Semcovici; VITALIANO, Celia Regina. Saberes de professores propícios à inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais: condições para sua construção. Revista Educação Especial, v. 30, n. 59, p. 589-602, 2017.

PRADO, Leiva Ayres; EL TASSA, Khaled Omar Mohamad. Desafios e inquietações da docência: a transição de alunos público-alvo da educação especial no ensino fundamental. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 15, n. 44, p. 262-282, 2023.

RABELO, Lucélia Cardoso Cavalcante. Ensino colaborativo como estratégia de formação continuada de professores para favorecer a inclusão escolar. 2012.

SANTOS JUNIOR, Francisco Dutra dos. Uma abordagem computacional para prospecção e acompanhamento da trajetória de estudantes no atendimento educacional especializado. 2024.

SILVA JUNIOR, E. E. et al. A atuação do atendimento educacional especializado (AEE) na promoção da Inclusão escolar. Revista FT. Ciências Humanas, v. 28, e. 135, jun. 2024.

SILVA, R. S.; VILARONGA, C. A. R. Colaboração entre professores do ensino comum e especial em um município paraense. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 15, p. e4147009, 2021. DOI: 10.14244/198271994147. Disponível em: <https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/4147.> Acesso em: 27 abr. 2024.

SILVA, Vanja Mara Barbosa. A diversidade em sala de aula: um desafio sempre atual. Monografia apresentada ao curso de Licenciatura em Letras/Português da Universidade Aberta do Brasil/Universidade de Brasília, 2015.

SOUSA, Antonio Joel Marinho; ROSSI, Cláudia Maria Soares. A utilização de TICs na educação: uso de aplicativos educacionais na produção de um ambiente virtual de ensino e aprendizagem uma abordagem bibliográfica. Revista Foco, v. 16, n. 6, p. e2360-e2360, 2023.

SOUSA, Márcia Josiane Vaz. Educação Especial na Perspectiva da educação Inclusiva: Discutindo diretrizes norteadoras para organização dos registros da trajetória acadêmica dos estudantes. Dissertação de Mestrado apresentada ao programa de Novas Tecnologias Digitais na Educação. Universidade Carioca, 2023.

STANO, R. C. M. T. O caminho de um grupo de formação continuada docente: e: do compartilhamento de práticas docentes para uma pedagogia da e para a autonomia. Educar em Revista, Curitiba, n. 57, p. 275-290, jul./set. 2015.

TIECHER, Sergio Reni; PAVÃO, Ana Cláudia Oliveira. Potencialidades do uso de aplicativos móveis no compartilhamento de estratégias contemplando à atuação profissional docente. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 18, n. 2, p. 551-559, 2020.

TORRES, Patrícia Lupion; IRALA, Esrom Adriano Freitas. Aprendizagem colaborativa: teoria e prática. Complexidade: redes e conexões na produção do conhecimento. Curitiba: Senar, p. 61-93, 2014

Downloads

Publicado

2025-08-07

Como Citar

Albuquerque, A. F. de O. ., Almeida, V. E. de, & Silva, M. A. (2025). Tecnologias digitais como espaço de trocas de experiências e conteúdos entre professores da educação inclusiva. Cordis: Revista Eletrônica De História Social Da Cidade, (35), e72452. https://doi.org/10.23925/2176-4174.35.2025e72452

Edição

n. 35 (2025): Pesquisadores em Formação (Edição Especial)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Ana Flavia de Oliveira Albuquerque, Verônica Eloi de Almeida, Marcos Antonio Silva

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.