Orlando Fals Borda e Paulo Freire no Ensino Médio

investigação-ação participativa, território e protagonismo estudantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2176-4174.39.2026e76458

Palavras-chave:

Investigação-Ação Participativa, Paulo Freire, Orlando Fals Borda, Protagonismo estudantil, Aprendizagem significativa

Resumo

Este artigo apresenta uma síntese da dissertação que articula a Investigação-Ação Participativa, em Orlando Fals Borda, à pedagogia crítica de Paulo Freire, com foco no protagonismo estudantil e na aprendizagem significativa no Ensino Médio. O objetivo é sistematizar fundamentos e diretrizes didático-pedagógicas capazes de orientar práticas investigativas situadas no território escolar. Trata-se de pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, conduzida por revisão bibliográfica sistematizada e análise temática de corpus teórico-documental. Os resultados indicam que a participação estudantil só se torna formativa quando envolve decisão compartilhada, produção de evidências, interpretação coletiva e devolutiva social. Evidenciam-se também tensões relativas à mediação docente, ao risco de esvaziamento do protagonismo e à necessidade de instrumentos de avaliação formativa. Conclui-se que o diálogo Fals Borda-Freire pode fundamentar um guia prático para docentes, desde que a IAP não seja reduzida a sequência técnica, mas compreendida como práxis educativa situada.

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Biografia do Autor

Victor Ricardo Afonso de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Mestrando em Educação Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM), na linha Educação, Trabalho, Ciência e Tecnologia – Processos Formativos e Práticas Educativas em Educação Tecnológica. Graduado em Ciências Sociais, Pedagogia, História e Biblioteconomia, com especializações em Educação Profissional e Tecnológica Inclusiva, Orientação, Supervisão e Inspeção Escolar e Educação Especial. Atua como professor da rede estadual de Minas Gerais e da rede municipal de Uberaba, com experiência em Ensino Médio, Educação Inclusiva, protagonismo estudantil, aprendizagem significativa e metodologias participativas

Anderson Claytom Ferreira Brettas, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Professor Titular do Instituto Federal do Triângulo Mineiro (IFTM), Campus Uberaba, e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação, processos formativos, História da Educação, América Latina, interculturalidade, decolonialidade e relações entre educação, trabalho e sociedade.

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Publicado

2026-06-11

Como Citar

Souza, V. R. A. de, & Brettas, A. C. F. (2026). Orlando Fals Borda e Paulo Freire no Ensino Médio: investigação-ação participativa, território e protagonismo estudantil. Cordis: Revista Eletrônica De História Social Da Cidade, (39), e76458. https://doi.org/10.23925/2176-4174.39.2026e76458

Edição

n. 39 (2026): Sociedade e Cultura na América Latina

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Victor Ricardo Afonso de Souza, Anderson Claytom Ferreira Brettas

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