Orlando Fals Borda e Paulo Freire no Ensino Médio

investigação-ação participativa, território e protagonismo estudantil

Resumen

RESUMEN: Este artículo presenta una síntesis de la disertación que articula la Investigación-Acción Participativa, en Orlando Fals Borda, con la pedagogía crítica de Paulo Freire, con énfasis en el protagonismo estudiantil y en el aprendizaje significativo en la Educación Secundaria. El objetivo es sistematizar fundamentos y directrices didáctico-pedagógicas capaces de orientar prácticas investigativas situadas en el territorio escolar. Se trata de una investigación bibliográfica, de enfoque cualitativo, desarrollada mediante revisión bibliográfica sistematizada y análisis temático de un corpus teórico-documental. Los resultados indican que la participación estudiantil solo adquiere carácter formativo cuando implica toma de decisiones compartida, producción de evidencias, interpretación colectiva y devolución social. También se evidencian tensiones relacionadas con la mediación docente, el riesgo de vaciamiento del protagonismo y la necesidad de instrumentos de evaluación formativa. Se concluye que el diálogo Fals Borda-Freire puede fundamentar una guía práctica para docentes, siempre que la IAP no sea reducida a una secuencia técnica, sino comprendida como praxis educativa situada.