Vidas projetadas e currículos neoliberais:   modos de subjetivação nos livros didáticos de Projeto de Vida

Ana Gabriela da Silva Vieira; Juliana Lazzaretti  Segat; Marcio Rodrigo Vale  Caetano

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69621

Authors

Ana Gabriela da Silva Vieira Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Juliana Lazzaretti Segat Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Marcio Rodrigo Vale Caetano Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69621

Keywords:

neoliberalism, life project, didactic material, curricula, modes of subjectivation

Abstract

This article reflects on the modes of subjectivation operating in the discourses of Life Project textbooks, through which ways of being tied to the advancement of a neoliberal rationality in curricula may be constituted. First, a theoretical framework is outlined that engages with debates on the impacts of neoliberalism and human capital theory in education, drawing on the works of Foucault and Laval. Next, based on this framework, six Life Project textbooks published by Moderna are analyzed. The results suggest that the modes of subjectivation at work in these discourses lead to forms of being self-entrepreneurial subjects—willing to constantly update themselves, capable of recognizing their skills and knowledge, and mobilizing them according to the demands of the labor market.

Author Biographies

Ana Gabriela da Silva Vieira, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Doutora em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPel. Licenciado em História pela Universidade Federal de Pelotas e Mestre em Educação pela mesma instituição. Atua como Professora de História na Prefeitura Municipal de Pelotas.

Juliana Lazzaretti Segat, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas.

Marcio Rodrigo Vale Caetano, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Docente da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), atua no Departamento de Ensino e no momento é coordenador do Programa de Pós-graduação em Educação. É líder do Grupo de Pesquisa Políticas dos Corpos, Cotidianos e Currículos (POCs-UFPel) e Coordenador do Museu João Antônio Mascarenhas (UFPel, UFES & Grupo Arco-Íris-RJ).

References

AMENDOLA, Roberta. Guia de Protagonismo no Século XXI. São Paulo: Moderna, 2020.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, [2017]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 02 nov. 2024.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação,2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 02 nov. 2024.

BRASIL. Guia Digital PNLD 2021 – Projetos Integradores e Projeto de Vida. Brasília: Ministério da Educação, 2021. Disponível em: https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2021_proj_int_vida/inicio. Acesso em: 02 nov. 2024.

BROWN, Wendy. Cidadania sacrificial: neoliberalismo, capital humano e políticas de austeridade. Tradução Juliane Bianchi Leão. Rio de Janeiro: Zazie Edições, 2018.

CASSIANO, Célia Cristina de Figueiredo. O mercado do livro didático no Brasil: da criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional espanhol (1985-2007). Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2007.

CASSIANO, Célia Cristina de Figueiredo. Mercado do livro didático no Brasil: globalização, tecnologia e capitalismo na Educação Básica nacional. In: CARBONE, Graciela María; RODRÍGUEZ, Jesús Rodríguez; GARCIA, Nilson Marcos Dias; GARCIA, Tânia Maria F. Braga (orgs.). Investigaciones sobre libros de texto y medios de enseñanza: contribuiciones desde América Latina. v. 1. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, 2021. p. 103-116.

CUNHA, Luis Antônio. Contribuição para a análise das interferências mercadológicas nos currículos escolares. Revista Brasileira de Educação, v. 16, n. 48, p. 585–607, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/QBV8tMs8Lq67dL9VPKfhFbf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 08 nov. 2024.

DUNKER, Christian. A hipótese depressiva. In: SAFATLE, Vladimir; SILVA JUNIOR, Nelson da. DUNKER, Christian (orgs.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

FOUCAULT, Michel. Em Defesa da Sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). São Paulo: Martins Fontes, 2010.

FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos, volume IV: estratégia, poder-saber. 3 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2015.

FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos, volume V: ética, sexualidade e política. 3 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2017.

FOUCAULT, Michel. Nascimento da Biopolítica: Curso dado no Collège de France (1978-1979). 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2022.

LADISLAU, Douglas; BASSI, Flavio; SINGER, Helena; ROCHA, Julciane Castro da. MEDEIROS, Luana de; JUSTO, Marcelo Gomes. Valor de uma voz. São Paulo: Moderna, 2020.

LAVAL, Christian. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019.

LINHARES, Marcos Allan da Silva; LOURENÇO, Keyne Gomes. Projeto de vida, neoliberalismo e educação: como ser alegre nessa guerra? Dossiê IV Colóquio Variações Deleuzianas, Linha Mestra, v. 17, n. 49, 2023, p. 04-15, 2023. Disponível em: https://www.lm.alb.org.br/index.php/lm/article/view/1353/1158. Acesso em 09 nov. 2024.

MARTINS, Alisson Antonio; GARCIA, Nilson Marcos Dias. Artefato da cultura escolar e mercadoria: a escolha do livro didático de Física em análise. Educar em Revista, v. 35, n. 74, p. 173–192, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/9dsDFmnp7cPxSqRtX7VYXQG/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 nov. 2024.

ORMUNDO, Wilton; SINISCALCHI, Cristiane; D’AGOSTINI, Ana Carolina. Se liga na vida. São Paulo: Moderna, 2020.

PÁEZ, Luis Daniel Pico. Coaching: neoliberalismo y subjetividad. Nuevos mecanismos disciplinarios. In: SUÁREZ, Luz María Loznao; MANZANO, Alfonso Rodríguez (orgs.) Michael Foucault 30 años: gubernamentalidad, subjetivaciones, escrituras de sí. Barranquilla: Sello Editorial Universidad del Atlántico, 2018. p. 63-74.

ROSA, Laís; VALENTINI JUNIOR, Sandro Vimer; BOTTASSO, Vanessa Bottasso. Você no mundo. São Paulo: Moderna, 2020.

SANTIS, Andy. BRÖCKELMANN, Rita Helena. Expedição futuro. São Paulo: Moderna, 2020.

SEVERIANO, Ana Paula; LOPES, Danilo Eiji; ROCHA, Giselle; ALENCAR, Renata. Educação para a vida. São Paulo: Moderna, 2020.

SILVA, Samuel Cavalcante da. O discurso do coaching profissional e a governamentalidade neoliberal. In: FERNANDES JÚNIOR, Antônio et al. (orgs.). VIII SEPPGEL: Desafios e possibilidades dos estudos da linguagem em tempos de pandemia. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. p. 112-135.

SILVA JUNIOR, Nelson. O Brasil da barbárie à desumanização neoliberal: do 'Pacto edípico, pacto social', de Hélio Pellegrino, ao 'E daí?', de Jair Bolsonaro. In: SAFATLE, Vladimir; SILVA JUNIOR, Nelson da. DUNKER, Christian (orgs.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. 2. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2021. p. 255-282.

ZAMBON, Luciana Bagolin; TERRAZZAN, Eduardo Adolfo. Políticas de material didático no Brasil: organização dos processos de escolha de livros didáticos em escolas públicas de educação básica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 94, n. 237, p. 585–602, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/4DgxPWYqB45jcHPYpnddVLv/. Acesso em 10 nov. 2024.