EDUCACIÓN MAKER: ¿dónde está el currículum?
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p523-544Palabras clave:
Movimiento maker, Actividad maker, STEM-ampliado, Educación básica, Tecnologías educativas.Resumen
El Movimiento maker ha sido observado por las instituciones educativas, contribuyendo al creciente interés en implementar la educación maker en la educación básica y superior. Sin embargo, los ejemplos de esta implementación muestran que las actividades maker aún no están integradas con el currículum. El propósito de este artículo es comprender cómo la educación maker puede integrarse en el currículum. Con este fin, se utilizó el enfoque documental y la visita a las instituciones que están implementando la educación maker. Con base en estas experiencias, fue posible clasificar el material recolectado en dos grupos de actividades: las desarrolladas en las escuelas, pero no relacionadas con el currículum; y los relacionados con una o dos asignaturas del currículum. Finalmente, con base en los estudios de casos descritos y las lecturas realizadas, se describe cómo la implantación de la educación maker puede llevarse a cabo en la educación básica. El enfoque de esta educación no solo debe ser la enseñanza de contenido disciplinario a través del maker, sino también ser capaz de crear condiciones para que el estudiante tome conciencia y comprenda los conceptos curriculares que están presentes en los productos que construyen.Citas
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