COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: INSTANCIA DE MEDIACIÓN DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES

Autores/as

  • Maria Ines G.F. Marcondes Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil http://orcid.org/0000-0002-0973-9405
  • Cristina Spolidoro Freund Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil
  • Luisa Figueiredo do Amaral e Silva Doutoranda em Educação, Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i4p1018-1049

Palabras clave:

Políticas Educativas. Nueva Gestión Pública. Coordinación Pedagógica. Autonomía Docente. Escuela Democrática.

Resumen

Este artículo presenta un recorte de una investigación más amplia, desarrollada en el municipio de Rio de Janeiro, con los coordinadores pedagógicos de la red pública de enseñanza, durante la gestión del alcalde Eduardo Paes (2009-2016). El objetivo principal del artículo es identificar, en los relatos de los coordinadores, lo que interfiere en la autonomía de su trabajo y en el de los profesores. Empleamos una metodología cualitativa de análisis de contenido, propuesta por Minayo (2000), en la que usamos entrevistas semi-estructuradas y revisión bibliográfica. Las referencias analíticas fueron principalmente Stephen Ball (2010, 2016) e Paulo Freire (1983), quienes critican la idea de “gerencialismo” y currículo prescrito, y Giroux (1997) en lo concerniente al profesor como intelectual transformador. Los datos de las entrevistas revelan que los coordinadores pedagógicos viven diversas tensiones al realizar su trabajo con autonomía y respeto, a lo que consideran importante para el colectivo escolar. Sus acciones también demuestran resistencia parcial a esas políticas.

Biografía del autor/a

Maria Ines G.F. Marcondes, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil

Doutora em Ciências Humanas/Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da PUC-Rio. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Currículo e Cotidiano Escolar (GEFOCC) da PUC-Rio.

Cristina Spolidoro Freund, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil

Doutoranda em Educação, Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Professora do Primeiro Segmento do Colégio Pedro II,Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Luisa Figueiredo do Amaral e Silva, Doutoranda em Educação, Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).

Doutoranda em Educação, Programa de Pós-Graduação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Citas

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Publicado

2017-12-21

Número

Vol. 15 Núm. 4 (2017)

Sección

Dossiê Temático: "Democratização da escola em tempos de privação de direitos"

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