FORMACIÓN DE GERENTES ESCOLARES DE CEARAN EN EL CONTEXTO DE LAS ALIANZAS PÚBLICO-PRIVADAS

Resumen

Este artículo aborda la formación de gerentes escolares en el contexto de políticas público-privadas, cuyo tema ha ido ganando terreno en las discusiones académicas de los últimos años. Analiza el proceso de recontextualización de las capacitaciones de los gerentes de las escuelas secundarias estatales del estado de Ceará, en el ámbito de CREDE 10, Russas / CE, centrándose en la formación por el método del Circuito de Gestión en colaboración con el Instituto Unibanco. En la construcción del marco teórico se utiliza el enfoque del Ciclo de Políticas propuesto por Bowe; Pelota; Gold (1992), en torno a la idea de recontextualización, impregnada por la noción de performatividad, como un incentivo para producir nuevos perfiles institucionales, identificando la existencia de un contexto político donde predomina la "convergencia de políticas" (BALL, 2004). Tal contexto parece caracterizar el surgimiento de un nuevo paradigma en la orientación gerencialista de los gobiernos neoliberales en esta nueva posibilidad de mercado, especialmente en el Estado de Ceará. Analiza los resultados de una encuesta con seis gerentes escolares de 2016 a 2018. Como resultado, es posible resaltar las señales de control en la educación de Ceará a través de la política de rendición de cuentas y la cultura de rendimiento implementada en el paradigma de la educación pública. Ceará Asimismo, que el método del Circuito de Gestión sea traducido por los gerentes en la recreación de espacios de negociación entre los diferentes intereses de la política en cuestión y los proyectos demandados en las escuelas. Finalmente, considera que la recontextualización de las políticas, en el contexto de la práctica, apunta a posibilidades de confrontación y resistencia a las políticas educativas y curriculares en el contexto actual.