EL PROCESO DE AUTORIZACIÓN ACADÉMICA APOYADO POR TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DIGITALES EN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO WEB

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1771-1790

Palabras clave:

Autoría Académica, Escritura científica, Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC), Web Currículo, Currículo

Resumen

En este artículo buscamos promover la reflexión sobre las contribuciones de las tecnologías digitales de información y comunicación en el proceso de constituir autoría académica, identificando desafíos en el proceso de escritura de estudiantes de pregrado en la forma de contribuir al desarrollo de los web currículo. Esta investigación, utilizando un método cuantitativo, se compuso de una muestra de 117 estudiantes de pregrado. Los resultados muestran que las tecnologías digitales de información y comunicación que pueden apoyar el proceso de autoría académica son aquellas que valoran la colaboración y la coordinación, permiten el uso de la realidad aumentada y los juegos para desarrollar habilidades de escritura. De esta forma, las contribuciones provenientes de la relación entre las tecnologías digitales de información y comunicación y la autoría académica pueden potenciar los web currículo.

Biografía del autor/a

Priscila Costa Santos, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutoranda da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo No Programa de Educação:Currículo. Mestre pelo Programa de Pós - Graduação em Psicologia do Desenvolvimento Humano e Saúde do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Especialista em Educação pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC. Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília. No contexto acadêmico, desenvolveu trabalhos sobre Educação a Distância, Formação de Professores e Professores-tutores para Educação a Distância, Tecnologias da Comunicação e Informação e Educação; e Análise de Redes Sociais na Educação. Possui experiência em Educação, com ênfase em Educação a Distância, como Coordenadora, Supervisora, Professora-tutora, desenvolvimento de atividades de planejamento e execução de cursos presenciais e a distância, revisão pedagógica de conteúdos e Designer Instrucional, em Instituições como: Universidade Aberta do Brasil (UAB/UnB), Coordenadoria de Capacitação (Procap/UnB), Centro de Educação a Distância (CEAD/UnB), Programa de Estudos e Atenção às Dependências Químicas (PRODEQUI/UnB) e Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR).

Claudia Eliane da Matta, Universidade Federal de Itajubá (Unifei)

Professora na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) nos cursos de graduação e pós-graduação. Leciona as disciplinas de Fundamentos de Programação nos cursos de Engenharia e Práticas de Ensino para os cursos de Licenciatura. Possui graduação em Ciência da Computação e mestrado em Engenharia Eletrônica e Computação pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA). É especialista em design instrucional pelo Senac e realizou MBA em Administração de Negócios na Unifei.

Raquel Pasternak Glitz Kowalski, PUCPR

Doutora em Educação na PUCPR (2018), mestre em Educação na PUCPR (2008). Pós Graduação em Web Design pela PUCPR (2002) e Design Instrucional (2012) e graduação em Desenho Industrial P.V. pela PUCPR (2001). Atua como docente na PUCPR e na FAE nos cursos de graduação na área de Design, Publicidade e Pedagogia. Possui pesquisa publicada aliando tecnologia, design e educação. 

Citas

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Integração de currículo e tecnologias: a emergência de web currículo. In: ENDIPE – ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 15., 2010, Belo Horizonte. Anais eletrônicos [...]. Belo Horizonte: UFMG, 2010.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Integração currículo e Tecnologias de Informação e Comunicação: web currículo e formação de professores. 2019. Tese (Livre-docência) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; ALVES, Dom Robson Medeiros; LEMOS, Silvana Donadio Vilela. Web currículo: aprendizagem, pesquisa e conhecimento com o uso de tecnologias digitais. São Paulo: Letra Capital, 2014.

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; VALENTE, José Armando. Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo: Paulus, 2011.

ALVES, Marcos Fernando Soares; MANTOVANI, Kátia Luiza. Identificação do perfil dos acadêmicos de engenharia como uma medida de combate à evasão. Revista de Ensino de Engenharia, v. 35, n. 2, 2017. Disponível em: http://revista.educacao.ws/revista/index.php/abenge/article/view/464. Acesso em: 25 jan. 2020.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em: 25 jan. 2020.

BUZATO, Marcelo El Khouri. Cultura digital, educação e letramento: conflitos, desafios, perspectivas. In: HÖFLING, Camila. (Org.). Jornada de letras. São Carlos: Editora da UFSCar, 2010. p. 69-88.

COMAS, Ruben.; SUREDA, Jaume.; OLIVER, Miquel. Prácticas de citación y plagio académico en la elaboración textual del alumnado universitario. Education in the Knowledge Society (EKS), v. 12, n. 1, p. 359-385, 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/2010/201021400017.pdf. Acesso em: 03 fev. 2020.

FERNANDES, João et al. An integrated approach to develop professional and technical skills for informatics engineering students. European Journal of Engineering Education, v. 37, n. 2, p. 167-177, 2012. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03043797.2012.666517. Acesso em: 03 fev 2020.

FERNANDEZ, Miriam; ALANI, Harith. Online misinformation: challenges and future directions. In: WWW’18 COMPANION: The 2018 WEB CONFERENCE COMPANION. ACM, New York, 2018, p. 595-602.

FLORE, Massimo; et al. Understanding citizens’ vulnerabilities to disinformation and data-driven propaganda. EUR 29741 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2019.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.

GOLDSMITH, Rosalie; WILLEY, Keith.; BOUD, David. How can writing develop students’ deep approaches to learning in the engineering curriculum? AAEE Conference, 2012, Melbourne, Australia.

GOMES, Angela Maria de Castro. Escrita de Si. Escrita da História. Rio de janeiro: FGV, 2004.

GROHE, Bonnie; SCHROEDER, Julie; DAVIS, Sherree R. B. Using online Resources to improve writing skills and attitudes about writing and plagiarism of criminal justice students. Journal on Excellence in College Teaching, v. 24, n. 1, p. 23-45, 2013. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1005170. Acesso em: 20 fev. 2020

IRETON, Cherilyn.; POSETTI, Julie. Journalism, fake news & disinformation: handbook for journalism education and training. Unesco Publishing, 2018.

LIBERALI, F. et al. Projeto Digit-M-Ed Brasil: uma proposta de desencapsulação da aprendizagem escolar por meio dos multiletramentos. Prolíngua, João Pessoa, v. 10, p. 2-17, 2016. Disponível em: http://periodicos.ufpb.br/index.php/prolingua/article/view/28690. Acesso em: 27 abr. 2020.

MATTA, Cláudia Eliane da; FURLANI, Juliana Maria Sampaio; SANTOS, Priscila Costa. Análise do uso das TIC em sequências didáticas de professores da Educação Básica. ieTIC2019: Atas de Conferência, Bragança: Instituto Politécnico, 2019. Disponível em: https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/17747/6/atas-ieTIC19.pdf. Acesso em: 28 mar. 2020.

MENDES, Karina; SILVEIRA, Renata.; GALVÃO, Cristina. Uso de gerenciador de referências bibliográficas na seleção dos estudos primários em revisão integrativa. Texto & Contexto Enfermagem, 28, 2019.

OKADA, Alexandra; et al. Authentication for online assessment: a mixed-method study. British Journal of Educational Technology (Early Access), 2018.

OLIVIA-DIMITRINA, Nechita; CASANOVAS, Montserrat; CAPDEVILA, Yolanda. Academic writing and the internet: cyber-plagiarism amongst university students. Journal of New Approaches in Educational Research, v. 8, n. 2, p. 112-125, 2019. Disponível em: https://naerjournal.ua.es/article/view/v8n2-3. Acesso em: 20 out. 2020.

PARACHA, Munizay; et al. Scholarly impact of student authorship on surgical research. The American Journal of Surgery, v. 217, v. 1, p. 175-179, 2019. DOI: 10.1016/j.amjsurg.2018.07.045. Disponível em: https://kopernio.com/viewer?doi=10.1016%2Fj.amjsurg.2018.07.045&token=WzEzNDU2NDEsIjEwLjEwMTYvai5hbWpzdXJnLjIwMTguMDcuMDQ1Il0.W3EL7ZpYj-E9lKFgWd_-iLhdxMQ. Acesso em: 27 abr. 2020.

PONCE, Branca Jurema; ROSA, Sanny da. Políticas curriculares do Estado brasileiro, trabalho docente e função dos professores como intelectuais. Revista Teias, v. 15, n. 39, p. 43-58, 2014. Disponível em: https://kopernio.com/viewer?doi=10.12957/teias&route=6. Acesso em: 03 mar. 2020.

PRETTO, Nelson de Luca; ASSIS, Alessandra. Cultura digital e educação: redes já. In: PRETTO, Nelson de Luca; SILVEIRA, Sérgio Amadeu da. Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador: EDUFBA, 2008. p. 75-83.

RODRIGUES, Alessandra. Narrativas digitais, autoria e currículo na formação de professores mediada pelas tecnologias: uma narrativa-tese. Orientadora: Maria Elizabeth B. T. M. P. de Almeida. 2017. 274 f. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017. Versões impressa e eletrônica. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20196. Acesso em: 03 mar. 2020.

SANTOS, Priscila Costa; MATTA, Cláudia Eliane da; OKADA, Alexandra. Autoria no ensino superior: caminhos a serem trilhados. In: SEMINÁRIO WEB CURRÍCULO, 6., 2019, São Paulo. Anais... São Paulo: PUC, 2019. e-book. p. 94-103. Disponível em: http://www4.pucsp.br/webcurriculo/downloads/ANAIS-VI-SEMINARIO-WEB-CURRICULO-EDUCACAO-E-HUMANISMO.pdf. Acesso em: 28 mar. 2019.

SANTOS, Priscila Costa; OKADA, Alexandra; ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Writing skills and technology in undergraduate and postgraduate programmes. ieTIC2019: Atas de Conferência, Bragança: Instituto Politécnico, 2019. Disponível em: https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/17747/6/atas-ieTIC19.pdf. Acesso em: 28 mar. 2020.

SANTAELLA, Lucia. Desafios da ubiquidade para a educação. Revista Ensino Superior Unicamp, v. 9, p. 19-28, 2013. Disponível em: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/edicoes/edicoes/ed09_abril2013/NMES_1.pdf. Acesso em: 03 mar. 2020.

Descargas

Publicado

2020-12-16

Número

Vol. 18 Núm. 4 (2020)

Sección

Artigos

Licencia

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.