Language and education: language barriers to the dialectization of thought.
DOI:
https://doi.org/10.1590/1678-460X202440260048Keywords:
linguagem, educação, metodologia, pesquisaAbstract
This article takes up some aspects of critical writings: the question about language and its political and pedagogical meaning as a limit to access to knowledge. It stars from the teaching experience through which he finds in practice that the class point of view defines the methodological approach and the limits of apprehension of theory and interpretation of reality. It starts from the assumption that the critical approach implies a break with metaphysical and idealist thought to affirm the importance of another conception of history and politics, inferring that everything is immanent and historical, just as everything is political in the constitution of modern society. It emphasizes the political dimension of language as an instrument for consolidating bourgeois hegemony. It addresses formal logic and materialist dialectics and their consequences in education.
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