MAPEAMENTO DAS CONCEPÇÕES E DAS PRÁTICAS DE MODELAGEM NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ENTRE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO MUNICÍPIO DE ITAPECERICA-MG
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2022v9i256395Palavras-chave:
Modelagem na Educação Matemática, Educação Matemática, Formação de professoresResumo
Neste artigo apresenta-se uma pesquisa teórica cujo objetivo foi identificar as concepções e as práticas de Modelagem na Educação Matemática (MEM) entre professores de matemática do município de Itapecerica-MG. O mapeamento foi utilizado como procedimento metodológico. A pesquisa foi constituída de onze participantes, professores de matemática da educação básica do município. Coletamos os dados desta pesquisa de natureza qualitativa e exploratória por meio de um questionário compartilhado, por comunicação direta, nas redes sociais do município de Itapecerica. A análise dos dados evidenciou que muitos profissionais dizem que conhecem MEM. Os participantes disseram que não trabalham com a modelagem e não apresentaram conhecimento específico sobre concepções teóricas sobre modelagem. Percebemos que, por meio desta pesquisa, foi possível despertar nos professores participantes a vontade de querer compreender mais sobre MEM, uma vez que todos os participantes alegaram interesse em participar de uma possível formação continuada sobre o tema.
Metrics
Referências
ALMEIDA, L. M. W. de; SILVA, K. P. da; VERTUAN, R. E. Modelagem Matemática na Educação Básica. São Paulo: Contexto, 2012.
ARAÚJO, J. L. Cálculo, Tecnologias e Modelagem Matemática: as discussões dos alunos. 2002. 173 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2002. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10549. Acesso em: 08 ago. 2021.
AVELAR, P. R. N.; MARTINS, F. A. S. “Mar de lama”: a tragédia de Brumadinho discutida criticamente à luz de Paulo Freire e da Modelagem na Educação Matemática no Ensino Fundamental I. In: DICKMANN, I. (Org.). Educar é um ato político. 3ª ed., Veranópolis: Diálogo Freiriano, 2020. (Coletânea Ato político, v.3). p. 373-390.
BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: Reunião Anual da ANPED, 24., 2001, Caxambu. Anais... Rio Janeiro: ANPED, 2001. 1 CD-ROM. Disponível em: http://www.ufrgs.br/espmat/disciplinas/funcoes_modelagem/modulo_I/modelagem_barbosa.pdf. Acesso em: 10 nov. 2020.
BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo: Editora Contexto, 2002, 389 p.
BIEMBENGUT, M. S. Mapeamento como Princípio Metodológico para Pesquisa Educacional. In: MACHADO, N. J.; CUNHA, M. O. (Org.). Linguagem, Conhecimento, Ação: Ensaios de Epistomologia e Didática. São Paulo: Escrituras Editora, 2003, v. 23, p. 289-312.
BIEMBENGUT, M. S.; HEIN, N. Modelagem Matemática no ensino. 5ª Ed., 5ª reimpressão, São Paulo: Contexto, 2019.
BRANDT, C. F. Uma perspectiva de Modelagem Matemática para o ensino e a aprendizagem da Matemática. In: BRANDT, C. F., BURAK, D., and KLÜBER, T. E., orgs. Modelagem matemática: perspectivas, experiências, reflexões e teorizações [online]. 2nd ed. rev. and enl. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2016, pp. 17-40. Disponível em: http://books.scielo.org/id/b4zpq/pdf/brandt-9788577982325-02.pdf. Acesso em: 01 set. 2020.
BURAK, D. Modelagem Matemática: ações e interações no processo de ensino aprendizagem. 1992. 459f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1992.
CEOLIM, A. J.; CALDEIRA, A. D. Obstáculos e Dificuldades Apresentados por Professores de Matemática Recém-Formados ao Utilizarem Modelagem Matemática em suas Aulas na Educação Básica. Bolema, Rio Claro, v. 31, n. 58, p. 760-776, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/bolema/v31n58/0103-636X-bolema-31-58-0760.pdf. Acesso em 15 mar. 2021.
D’AMBRÓSIO, U. Da Realidade a Ação: Reflexões sobre Educação Matemática. Campinas,SP: Sammus, 1986.
D’AMBROSIO, U. Educação Matemática: da teoria a prática. 23° edição. Coleção Perspectivas em. Educação Matemática. Campinas, SP: Papirus, 2012.
DUROZOI, G.; ROUSSEL, A. Dicionário de Filosofia. Campinas: Papirus, 1996.
ESTEVES, M. Alguns contributos para a discussão sobre a formação contínua de professores. Inovação, v. 4, n. 1, p. 101-111, 1991.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5ªed. São Paulo: Atlas, 1999.
MATURANA, H. R. & VARELA, F. J. A Árvore do Conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Pala Athenas, 2001.
MEYER, J. F. da C.; CALDEIRA, A. D.; MALHEIROS, A. P. dos S. Modelagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
VEIGA, I. P. A. A prática pedagógica do professor de Didática. 2ª ed. Campinas: Papirus, 1992.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Ensino da Matemática em Debate
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
