Enseñanza y aprendizaje de la proporcionalidad: algunas reflexiones a partir de un mapeo sistemático
algumas reflexões a partir de um mapeamento sistemático
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.71486Palabras clave:
Pensamiento proporcional, Educación Básica, Enseñanza-aprendizaje, Mapeo sistemáticoResumen
Este trabajo es un extracto de un proyecto de investigación de maestría y tiene como objetivo presentar una visión general de la investigación publicada en las actas de congresos nacionales e internacionales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de temas inherentes a la proporcionalidad, observando las tendencias de investigación y los obstáculos recurrentes, a través de los principios del mapeo sistemático. Las preguntas de investigación establecidas fueron: (a) ¿Qué bases teóricas sustentan la investigación relacionada con los temas inherentes a la proporcionalidad? (b) ¿Qué teorías de enseñanza y aprendizaje se utilizan con mayor frecuencia cuando se tratan temas inherentes a la proporcionalidad? (c) ¿Cuáles son los principales obstáculos y dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de temas inherentes a la proporcionalidad? (d) ¿Cuáles son los principales recursos pedagógicos que se han utilizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de temas inherentes a la proporcionalidad? (e) ¿Qué otros temas se relacionan comúnmente con los temas inherentes a la proporcionalidad?Citas
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