Teaching and learning proportionality
some reflections based on a systematic mapping
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.71486Keywords:
Proportional Thinking, Basic Education, Teaching-learning, Systematic MappingAbstract
This work is an excerpt from a master's research and aims to present an overview of the research published in the annals of national and international events regarding the teaching-learning process of themes related to proportionality, observing research trends and recurrent obstacles, through the principles of systematic mapping. The following research questions were established: (a) What are the theoretical bases that support research related to the themes inherent to proportionality? (b) What theories of teaching and learning are most used when it comes to topics related to proportionality? (c) What are the main obstacles and difficulties in the teaching-learning process of topics related to proportionality? (d) What are the main pedagogical resources that have been used in the teaching-learning process of topics related to proportionality? (e) What other topics are usually related to the topics inherent to proportionality? Data collection was carried out in annals of events in the field of Mathematics Education - ENEM, SIPEM, CIAEM and CIBEM - which investigated and discussed aspects related to proportional thinking, observing some results related to the teaching-learning of this type of mathematical thinking in basic education. The research outcomes highlight trends regarding the learning theories generally listed to guide research on the topic, as well as allowing the emergence of categories of obstacles and difficulties related to the teaching-learning process of this topic.
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