The wittgensteinian concepts interlated in the educational process of mathematics in the early years
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11i60490Keywords:
Wittgensteinian concepts, Mathematical Language, Mathematics Teaching, Early Years of Elementary SchoolAbstract
The article presentes Mathematical Language as one of the lines od study and research in Matehmatics Education, from the perspective of Wittgenstein’s Philosophy of Language, and aims to show how Wittgenstein concepts can contribute to the educational process of mathematics, especially in the initial years of teaching fundamental. The mathematical languagem is governed by rules, so the teacher must teach them and give meaning to the rules. We carried out qualitative, bibliographical and field research, using as subjects teachers who teach Mathematics in basic education. Although the teachers have operatins with fractions, thus, according to the philosopher: “the teacher can’t teach through doubt, but Rather, based on certainties”.
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