Perceptions des élèves du secondaire mozambicains sur le volume d'un objet

une expérience pédagogique basée sur la trajectoire d'apprentissage hypothétique

Résumé

Dans cet article, nous présentons une enquête visant à analyser les perceptions des élèves du secondaire mozambicains sur le volume d'un objet. À partir d'une expérience pédagogique, basée sur l'utilisation de la Trajectoire Hypothétique d'Apprentissage (THA) de Simon (1995), nous avons cherché à obtenir des informations sur la manière dont les élèves définissaient, comprenaient et/ou interprétaient la notion de volume d'un objet de la vie quotidienne. Huit élèves de 10e année dans une école de la ville de Quelimane au Mozambique ont participé à l'enquête. La collecte des données a été réalisée au moyen d'entretiens avec des questions ouvertes adressées aux étudiants participant à l'enquête. Les transcriptions des entretiens ont été réalisées et soumises aux procédures d'analyse de contenu. Parmi les conclusions auxquelles nous sommes parvenus, ressortent les suivantes : la perception que les étudiants ont des notions minimales sur la définition du volume ; en ce qui concerne la compréhension de l'espace, ils ne peuvent pas préciser s'il s'agit de l'espace à l'intérieur de l'objet ou de l'espace qu'occupe l'objet dans l'environnement où il est inséré ; en raison de la première limitation – définir le volume – ils n'ont pas été en mesure d'identifier par quelles unités de mesure le volume peut être présenté ; En raison du manque de connaissances préalables, les étudiants confondent également volume et capacité.