Experiências metacognitivas manifestas no fazer modelagem matemática de uma professora

Resumo

Neste estudo, a investigação centra-se em responder a questão: que relações se manifestam entre o fazer modelagem de uma professora em formação inicial e suas experiências metacognitivas? Para isso são consideradas as manifestações, de uma estudante de Licenciatura em Matemática, em relação ao planejamento, execução e avaliação reflexiva das atividades de modelagem matemática desenvolvidas durante um projeto de extensão. Os dados produzidos, compostos por transcrições de áudios, relatório final individual e entrevista, foram analisados à luz da Análise de Conteúdo de Bardin, tendo como referência os elementos constitutivos das experiências metacognitivas propostos por Correia (2021). Os resultados indicaram que as experiências metacognitivas da professora em formação emergiram de forma articulada aos diferentes momentos da modelagem, manifestando-se nos seis elementos: contextos, sujeitos, sentimentos, juízos de memória, estimativas e especificidades da tarefa. Ainda, essas relações revelam que as percepções da professora em formação se organizam, sobretudo, em três dimensões: a avaliação de suas próprias escolhas didáticas, a consideração das escolhas pautadas pelas necessidades dos alunos e a leitura das experiências vividas pelos estudantes. Esses achados oferecem subsídios para o planejamento de práticas formativas que integrem a modelagem ao desenvolvimento da experiência metacognitiva em cursos de Licenciatura em Matemática.