Propuesta de un proceso de estudio de clases para la formación inicial del profesorado de Educación Infantil desde el paradigma del cuestionamiento del mundo<br>Proposal of a class study process for the initial training of Early Childhood Education teachers from the paradigm of questioning the world

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p694-710

Palavras-chave:

Teoría Antropológica de lo Didáctico, estudio de clases, Educación infantil, formación inicial de profesorado, Teoría de las Situaciones Didácticas

Resumo

Resumen

Como docentes universitarios a cargo de la formación inicial del profesorado de Educación Infantil, observamos claros síntomas del paradigma monumentalista (visita a algunas obras tanto de Matemáticas como de Didáctica de las Matemáticas) cuando esta formación se organiza según el esquema tradicional clase de teoría/clase de prácticas. En este trabajo pretendemos identificar con nitidez el reto que supone la formación profesional funcional de futuros profesores, formular este reto como un problema de investigación dentro de la TAD, y explorar la potencialidad del dispositivo del estudio de clases como herramienta para desarrollar el equipamiento praxeológico del profesorado como respuesta a cuestiones profesionales vivas y auténticas. Se describirá el diseño de este dispositivo, para el caso de la formación inicial de profesorado de Educación Infantil sobre la enseñanza de los primeros conocimientos numéricos.

Palabras-clave: Teoría Antropológica de lo Didáctico, estudio de clases, Educación infantil, Formación inicial de profesorado, Teoría de las Situaciones Didácticas.

Abstract

As teacher educators involved in the initial education of prospective Early Childhood Education teachers, we observe evident signs of the monumentalistic paradigm (visiting some pre-stablished works in Mathematics as well as in Didactics of Mathematics) when the education of teachers is structured following the traditional scheme lecture-practice. In this paper, we aim at clearly identifying the challenge of a functional education of prospective teachers, formulating it as a research problem within the ATD, and exploring the potential of the lesson study device as tool to develop prospective teachers’ praxeological equipment as responses to live and authentic professional questions. We will describe de design of such device, for the case of the initial education of prospective Early Childhood Education teachers around the teaching of numbers and numbering.

Keywords: Anthropological Theory of Didactics, study of classes, Early childhood education, Initial teacher training, Theory of Didactic Situations.

 

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Biografia do Autor

Elena María Lendínez, Universidad de Jaén

Departamento de Didáctica de la Ciencia

Área de Didáctica de las Matemáticas

Francisco Javier García, Universidad de Jaén

Departamento de Didáctica de la Ciencia

Área de Didáctica de las Matemáticas

Ana María Lerma, Universidad de Jaén

Departamento de Didáctica de la Ciencia

Área de Didáctica de las Matemáticas

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Publicado

2020-09-15

Edição

Seção

Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic