Edições anteriores

• Volume de fluxo continuo

  v. 24 n. 3 (2022)

• Número especial: Filosofia da Educação Matemática

  v. 24 n. 2 (2022)

  A Filosofia da Educação Matemática tem seus estudos desenvolvidos em diferentes perspectivas filosóficas e científico-teóricas. Seu modo de proceder é analítico-reflexivo, realizando sempre um movimento que toma como foco as atividades passíveis de serem realizadas no âmbito da Educação Matemática e enfatizando aspectos de ordem ontológica, epistemológica, ética e estética que estão presentes nas produções dessa área. Seu alvo é destacar a contribuição da Filosofia à metodologia da pesquisa e aos fundamentos teóricos desse campo de estudo. Como Paul Ernest e Maria Bicudo defendem, a tarefa da Filosofia da Educação Matemática é analisar, questionar, esmiuçar a narrativa e criticar as afirmações da prática, da política e da pesquisa em Educação Matemática.

• Volume 24 -1-2022

  v. 24 n. 1 (2022)

  Fluxo normal

• Número especial :Educação Estatística -Seminário hispano-brasileiro

  v. 23 n. 4 (2021)

  Número especial :Educação Estatística -Seminário hispano-brasileiro

• ABORDAGEM DOCUMENTAL DO DIDÁTICO E CORRELATAS

  v. 23 n. 3 (2021)

  Ampla divulgação e discussão de investigações de pesquisadores brasileiros e estrangeiros que se interessam pela abordagem documental e por teorias correlatas

• Volume 23, n.2, 2021

  v. 23 n. 2 (2021)

  Volume de fluxo normal

• Volume 23.1, 2021

  v. 23 n. 1 (2021)

  Primeiro volume de 2023

• Template para os autores

  v. 23 n. 05 (2020)

• v. 22 n. 4 (2020)

  Volume 22-4-2020 -Especial CITAD 6

• Número temático: Metodologia de pesquisa em Educação Matemática

  v. 22 n. 3 (2020)

  Número temático: Metodologia de pesquisa em Educação Matemática

• v. 22 n. 2 (2020)

  Volume 22 - 2 da revista Educação Matemática Pesquisa

• v. 22 n. 1 (2020)

  Volume 22, número 1 de 2020

• v. 21 n. 5 (2019)

  LADIMA - Número especial - A Didática da Matemática, formação de professores e práticas docentes.

• El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza

  v. 21 n. 4 (2019)

  El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza

• Volume 21-3 - Temático - Educação Algébrica

  v. 21 n. 3 (2019)

  O presente volume 21, número 3 de 2019 da Revista Educação Matemática Pesquisa é um número temático sobre Educação Algébrica, composto por 20 artigos que versam a respeito do ensino e da aprendizagem de Álgebra em diferentes níveis de ensino. Os textos são de autoria de pesquisadores brasileiros, portugueses, chilenos, espanhóis, mexicanos e italianos.

   

• v. 21 n. 2 (2019)

  Volume 21-2 da Revista Educação Matemática Pesquisa

• v. 21 n. 1 (2019)

  Edição normal

• Teoria Antropológica do Didático

  v. 20 n. 3 (2018)

  Número temático - TAD

• v. 20 n. 2 (2018)

• v. 20 n. 1 (2018)

• v. 19 n. 3 (2017)

• v. 19 n. 2 (2017)

• v. 19 n. 1 (2017)

• Número temático: Educação Estatística

  v. 18 n. 3 (2016)

• v. 18 n. 2 (2016)

• v. 18 n. 1 (2016)

• Número temático - A Pesquisa em Tecnologias Digitais e Educação Matemática: rumos e perspectivas

  v. 17 n. 5 (2015)

• v. 17 n. 4 (2015)

• Número Especial do III Fórum de Discussão: Parâmetros Balizadores da Pesquisa em Educação Matemática no Brasil

  v. 17 n. 3 (2015)

  Evento ocorrido no Campus Marquês de Paranaguá da PUC\SP em maio de 2015 com apoio da CAPES.

• v. 17 n. 2 (2015)

• v. 17 n. 1 (2015)

• v. 16 n. 4 (2014)

• v. 16 n. 3 (2014)

• v. 16 n. 2 (2014)

• v. 16 n. 1 (2014)

• Número Especial em colaboração com GT19 da ANPEd

  v. 15 n. 4 (2013)

• v. 15 n. 3 (2013)

  Este volume 15, número 3 de 2013 da revista Educação Matemática Pesquisa – EMP - visa contribuir para o desenvolvimento do conhecimento do campo da Educação Matemática no Ensino Superior. Dessa forma, trata-se de um número temático, que apresenta onze artigos de pesquisas de membros do GT04 da SBEM.

  This volume 15, number 3, 2013, of the Mathematics Education Research Journal -EMP- aims to contribute to the development of knowledge in the field of Mathematics Education in Higher Education. In this way, it is a thematic issue, which features eleven articles of  research members of GT04 - SBEM.

• v. 15 n. 2 (2013)

• v. 15 n. 1 (2013)

• v. 14 n. 3 (2012)

  Este número especial, intitulado "Tendências e perspectivas historiográficas e novos desafios na história da matemática e da educação matemática",  apresenta algumas propostas e tendências em história da matemática e da educação matemática. Com este número temático buscamos contribuir para reflexão e debate sobre a história da matemática e da educação matemática e seu papel na Educação Matemática.

• v. 14 n. 2 (2012)

• v. 14 n. 1 (2012)

• v. 13 n. 3 (2011)

• v. 13 n. 2 (2011)

• v. 13 n. 1 (2011)

• v. 12 n. 3 (2010)

• v. 12 n. 2 (2010)

• v. 12 n. 1 (2010)

• v. 11 n. 3 (2009)

• v. 11 n. 2 (2009)
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  v. 11 n. 1 (2009)
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  v. 10 n. 2 (2008)
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  v. 10 n. 1 (2008)
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  v. 9 n. 2 (2007)
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  v. 9 n. 1 (2007)
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  v. 8 n. 2 (2006)
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  v. 8 n. 1 (2006)
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  v. 7 n. 2 (2005)
• 

  v. 7 n. 1 (2005)
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  v. 6 n. 2 (2004)
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  v. 6 n. 1 (2004)
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  v. 5 n. 2 (2003)
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  v. 5 n. 1 (2003)
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  v. 4 n. 2 (2002)
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  v. 4 n. 1 (2002)
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  v. 3 n. 2 (2001)
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  v. 3 n. 1 (2001)
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  v. 2 n. 2 (2000)
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  v. 2 n. 1 (2000)
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  v. 1 n. 2 (1999)
• 

  v. 1 n. 1 (1999)