Edições anteriores

• Número especial: Referenciais teóricos para discutir conhecimentos e saberes matemáticos

  v. 27 n. 2 (2025)

  O objetivo geral é apresentar matemáticas mobilizadas e produzidas por professoras e professores, bem como os referenciais teóricos que sustentam as investigações com esse foco na comunidade de pesquisa em Educação Matemática.

• Volume 27.1 de 2025

  v. 27 n. 1 (2025)

• Volume 26 número 4 de 2024

  v. 26 n. 4 (2024)

  Volume 26 número 4 de 2024

• Modelo epistemológico de referência - Cálculo

  v. 26 n. 3 (2024)

  O ensino de cálculo vem sendo investigado há décadas diante do alto índice de evasão e reprovação em todo o mundo. Nesse sentido, a educação matemática, em especial, a didática da matemática, apresenta aspectos epistemológicos sobre o saber que possibilitam destacar e compreender diversos fenômenos no ensino. Um desses aspectos é o modelo epistemológico de referência (MER), um sistema de referência relativo e provisório sobre um objeto para o pesquisador, para análise de todo o sistema educativo. Mas, é crucial questionar: Como teorizar a elaboração do MER e de que forma devo utilizar esse MER?

  Este questionamento genérico foi desenvolvido neste volume retomando uma ou mais das seguintes perguntas, ou qualquer outra pergunta que os autores considerem relevante para o tema da chamada.

  • Quais ferramentas devem ser utilizadas para o desenvolvimento de modelos epistemológicos de referência?
  • Quais métodos devem ser adotados para a construção desses modelos?
  • Quais critérios devem ser utilizados para testar e avaliar o MER proposto?

• Volume 26-2 de 2024 da revista Educação Matemática Pesquisa (fluxo regular)

  v. 26 n. 2 (2024)

• Volume de fluxo regular

  v. 26 n. 1 (2024)

• Educação Matemática de pessoas historicamente marginalizadas no contexto escolar

  v. 25 n. 4 (2023)

  Os artigos apresentados neste volume consideram os processos de ensino e de aprendizagem matemática de pessoas historicamente marginalizados no contexto escolar; implicações de práticas e teorias que envolvam a inclusão para o currículo, planejamento e para a avaliação; desenvolvimento de quadros teóricos voltados à construção e desconstrução de conceitos como deficiência, diferença, igualdade, equidade e justiça social além de discussões sobre políticas públicas na e para a Educação Matemática Inclusiva.

• Volume do fluxo continuo 25.3

  v. 25 n. 3 (2023)

• Número especial "Comemoração dos 25 anos da revista EMP"

  v. 25 n. 2 (2023)

  Educação Matemática, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, comemora 25 anos (1999-2023) em 2023.

  Com o objetivo de proporcionar um espaço nacional e internacional de divulgação da pesquisa científica na área de Educação Matemática, a revista EMP, ao longo de mais de duas décadas de atuação, vem contribuindo com esse objetivo e, por isso, alcançou o reconhecimento internacional. Sendo conhecida como excelente na área educacional, dissemina temas contemporâneos – divulgados em "chamada de trabalhos" e "agendas de pesquisa" nacionais e internacionais. E sempre traz novas questões relevantes e interessantes para o desenvolvimento da área.

  Priorizou e continua priorizando artigos científicos relacionados à Educação Matemática inéditos no Brasil e relacionados em particular as linhas de pesquisa de nosso programa: Estrutura Curricular e Formação de Professores; História, Epistemologia e Didática de Matemática; Tecnologias da Informação e da Didática da Matemática. Além disso, a revista EMP reflete nas suas publicações a diversidade que caracteriza a pesquisa em Educação Matemática, focando trabalhos da história da matemática e da educação matemática, filosofia da educação matemática, etnomatemática, epistemologia, cultura, currículo, didática das ciências, formação de professores, psicologia da educação matemática, educação estatística e financeira, educação algébrica, educação especial e inclusiva, tecnologias etc., entre vários outros relacionados à Educação Matemática.

  Um dos focos da publicação da revista é a submissão de artigos que abrem diálogos entre a Educação Matemática e áreas afins, como Educação, Sociologia, Antropologia, Filosofia, Matemática, Epistemologia, História da Matemática ou da Educação Matemática, Psicologia Educacional, entre outras.

  É com grande prazer que o convidamos a descobrir os artigos que acabam de ser publicados para celebrar o 25º aniversário da nossa revista.

• Volume de fluxo contínuo

  v. 25 n. 1 (2023)

  Volume de fluxo contínuo da revista

• Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica

  v. 24 n. 4 (2022)

• Volume de fluxo continuo

  v. 24 n. 3 (2022)

• Número especial: Filosofia da Educação Matemática

  v. 24 n. 2 (2022)

  A Filosofia da Educação Matemática tem seus estudos desenvolvidos em diferentes perspectivas filosóficas e científico-teóricas. Seu modo de proceder é analítico-reflexivo, realizando sempre um movimento que toma como foco as atividades passíveis de serem realizadas no âmbito da Educação Matemática e enfatizando aspectos de ordem ontológica, epistemológica, ética e estética que estão presentes nas produções dessa área. Seu alvo é destacar a contribuição da Filosofia à metodologia da pesquisa e aos fundamentos teóricos desse campo de estudo. Como Paul Ernest e Maria Bicudo defendem, a tarefa da Filosofia da Educação Matemática é analisar, questionar, esmiuçar a narrativa e criticar as afirmações da prática, da política e da pesquisa em Educação Matemática.

• Volume 24 -1-2022

  v. 24 n. 1 (2022)

  Fluxo normal

• Número especial :Educação Estatística -Seminário hispano-brasileiro

  v. 23 n. 4 (2021)

  Número especial :Educação Estatística -Seminário hispano-brasileiro

• ABORDAGEM DOCUMENTAL DO DIDÁTICO E CORRELATAS

  v. 23 n. 3 (2021)

  Ampla divulgação e discussão de investigações de pesquisadores brasileiros e estrangeiros que se interessam pela abordagem documental e por teorias correlatas

• Volume 23, n.2, 2021

  v. 23 n. 2 (2021)

  Volume de fluxo normal

• Volume 23.1, 2021

  v. 23 n. 1 (2021)

  Primeiro volume de 2023

• Template para os autores

  v. 23 n. 05 (2020)

• v. 22 n. 4 (2020)

  Volume 22-4-2020 -Especial CITAD 6

• Número temático: Metodologia de pesquisa em Educação Matemática

  v. 22 n. 3 (2020)

  Número temático: Metodologia de pesquisa em Educação Matemática

• v. 22 n. 2 (2020)

  Volume 22 - 2 da revista Educação Matemática Pesquisa

• v. 22 n. 1 (2020)

  Volume 22, número 1 de 2020

• v. 21 n. 5 (2019)

  LADIMA - Número especial - A Didática da Matemática, formação de professores e práticas docentes.

• El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza

  v. 21 n. 4 (2019)

  El paradigma del cuestionamiento del mundo en la investigación y en la enseñanza

• Volume 21-3 - Temático - Educação Algébrica

  v. 21 n. 3 (2019)

  O presente volume 21, número 3 de 2019 da Revista Educação Matemática Pesquisa é um número temático sobre Educação Algébrica, composto por 20 artigos que versam a respeito do ensino e da aprendizagem de Álgebra em diferentes níveis de ensino. Os textos são de autoria de pesquisadores brasileiros, portugueses, chilenos, espanhóis, mexicanos e italianos.

   

• v. 21 n. 2 (2019)

  Volume 21-2 da Revista Educação Matemática Pesquisa

• v. 21 n. 1 (2019)

  Edição normal

• Teoria Antropológica do Didático

  v. 20 n. 3 (2018)

  Número temático - TAD

• v. 20 n. 2 (2018)

• v. 20 n. 1 (2018)

• v. 19 n. 3 (2017)

• v. 19 n. 2 (2017)

• v. 19 n. 1 (2017)

• Número temático: Educação Estatística

  v. 18 n. 3 (2016)

• v. 18 n. 2 (2016)

• v. 18 n. 1 (2016)

• Número temático - A Pesquisa em Tecnologias Digitais e Educação Matemática: rumos e perspectivas

  v. 17 n. 5 (2015)

• v. 17 n. 4 (2015)

• Número Especial do III Fórum de Discussão: Parâmetros Balizadores da Pesquisa em Educação Matemática no Brasil

  v. 17 n. 3 (2015)

  Evento ocorrido no Campus Marquês de Paranaguá da PUC\SP em maio de 2015 com apoio da CAPES.

• v. 17 n. 2 (2015)

• v. 17 n. 1 (2015)

• v. 16 n. 4 (2014)

• v. 16 n. 3 (2014)

• v. 16 n. 2 (2014)

• v. 16 n. 1 (2014)

• Número Especial em colaboração com GT19 da ANPEd

  v. 15 n. 4 (2013)

• v. 15 n. 3 (2013)

  Este volume 15, número 3 de 2013 da revista Educação Matemática Pesquisa – EMP - visa contribuir para o desenvolvimento do conhecimento do campo da Educação Matemática no Ensino Superior. Dessa forma, trata-se de um número temático, que apresenta onze artigos de pesquisas de membros do GT04 da SBEM.

  This volume 15, number 3, 2013, of the Mathematics Education Research Journal -EMP- aims to contribute to the development of knowledge in the field of Mathematics Education in Higher Education. In this way, it is a thematic issue, which features eleven articles of  research members of GT04 - SBEM.

• v. 15 n. 2 (2013)

• v. 15 n. 1 (2013)

• v. 14 n. 3 (2012)

  Este número especial, intitulado "Tendências e perspectivas historiográficas e novos desafios na história da matemática e da educação matemática",  apresenta algumas propostas e tendências em história da matemática e da educação matemática. Com este número temático buscamos contribuir para reflexão e debate sobre a história da matemática e da educação matemática e seu papel na Educação Matemática.

• v. 14 n. 2 (2012)

• v. 14 n. 1 (2012)

• v. 13 n. 3 (2011)

• v. 13 n. 2 (2011)

• v. 13 n. 1 (2011)

• v. 12 n. 3 (2010)

• v. 12 n. 2 (2010)

• v. 12 n. 1 (2010)

• v. 11 n. 3 (2009)

• v. 11 n. 2 (2009)
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  v. 11 n. 1 (2009)
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  v. 10 n. 2 (2008)
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  v. 10 n. 1 (2008)
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  v. 9 n. 2 (2007)
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  v. 9 n. 1 (2007)
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  v. 8 n. 2 (2006)
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  v. 8 n. 1 (2006)
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  v. 7 n. 2 (2005)
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  v. 7 n. 1 (2005)
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  v. 6 n. 2 (2004)
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  v. 6 n. 1 (2004)
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  v. 5 n. 2 (2003)
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  v. 5 n. 1 (2003)
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  v. 4 n. 2 (2002)
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  v. 4 n. 1 (2002)
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  v. 3 n. 2 (2001)
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  v. 3 n. 1 (2001)
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  v. 2 n. 2 (2000)
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  v. 2 n. 1 (2000)
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  v. 1 n. 2 (1999)
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  v. 1 n. 1 (1999)