Discussing the Emergence of Mathematical Modelling in Mathematics Education
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p25-46Keywords:
Mathematical modelling, Reality, Learning, Teaching, EmergenceAbstract
The purpose of this article is to discuss the conditions that would make it possible for the Mathematical Modelling argument to emerge in Brazilian Mathematics Education. To this end, we have used theoretical and methodological resources linked to theories by the philosopher Michel Foucault. The analytical material covers master’s and doctoral theses developed in Brazil between the years 1976 and 1999, which have conceptualized Mathematical Modeling in Mathematics Education. The analysis of such studies has made it evident that the concept of Mathematical Modeling occurs during a crisis in Mathematics teaching, which has been discussed here from the following statement: “Mathematics is distant from reality”. We could conclude that the Modern Mathematics Movement made the emergence of Mathematical Modeling possible in Mathematics Education. The reason for that is that it would provide for interdisciplinary work - minimizing the distance between Mathematics and reality - thus, it would bring meaning to the teaching and learning of Mathematics - mitigating the difficulties students go through to learn it.
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