L'enseignant, les ressources numériques et l'approche documentaire de la didactique : une triade à prendre en compte dans le génie logiciel éducatif.
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p314-338Mots-clés :
Approche documentaire du didactique, Ingénierie didactique informatique, Resource, Ingénierie de logiciel éducatif, EnseignantRésumé
Ce texte traite de la possibilité d'articulation théorique entre l'Approche Documentaire du Didactique et l'Ingénierie Didactique-Informatique dans le cadre de la création et de l'utilisation de ressources technologiques numériques au service des activités d'enseignement. Une telle articulation résulte de la perception de l'importance de considérer la genèse documentaire du professeur comme un processus qui contribue à l'ingénierie de l'artefact que ce professionnel veut insérer dans sa pratique. L'objectif de ce texte est de mettre en évidence les apports de l'Approche Documentaire du Didactique pour améliorer la production d'artefacts technologiques numériques destinés à l'enseignement des mathématiques. Nous avons l’hypothèse que l'enseignant réalise des évaluations, des adaptations et des combinaisons pour insérer une nouvelle ressource dans ses classes : ce sont ces tâches et les données soulevés par ce professionnel qui intéressent à l’ingénierie de software, puisqu'à ce moment l'enseignant assume le rôle de concepteur de ressources. C'est cette expérience, analysée à la lumière de l'Approche Documentaire du Didactique, qui doit contribuer au développement de logiciels pédagogiques dans la perspective de l'Ingénierie Didactique-Informatique, comme nous cherchons à montrer dans ce texte.
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