Les matériels curriculaires comme genre discursif en didactique des mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p110-132Mots-clés :
Approches pédagogiques, Énoncés mathématiques, Adressage, RéactivitéRésumé
L'article exprime une étude guidée par l'objectif de caractériser et de discuter des matériels curriculaires de Mathématiques du point de vue du genre discursif. Considérant qu'il s'agit d'un genre de discours secondaire, nous soutenons que le style de communication des contenus et des concepts de ces supports, y compris les Manuels de Professeur, influence la réactivité des professeurs et des étudiants dans les processus d'enseignement et d'apprentissage. Sur la base de réflexions théoriques, nous proposons une structure d'analyse énonciative-discursive qui nous permet d'examiner comment les contenus et les concepts sont présentés et abordés dans les situations d'apprentissage incorporées dans les matériels, ainsi que d'identifier à quels étudiants et professeurs ils s'adressent. Dans la discussion, nous utilisons des extraits de deux études pour illustrer à quoi s’adressent les approches pédagogiques et à qui, ainsi que pour souligner la réactivité incorporée dans les supports.
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