Los materiales curriculares como género discursivo en educación matemática
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p110-132Palabras clave:
Enfoques de enseñanza, Enunciados matemáticos, Direccionamiento, ResponsividadResumen
El artículo expresa un estudio guiado por el objetivo de caracterizar y discutir materiales curriculares de Matemática desde la perspectiva del género discursivo. Considerándolos un género secundario de discurso, argumentamos que el estilo de comunicación de los contenidos y conceptos en estos materiales, incluidos los Manuales del Profesor, influye en la capacidad de respuesta de los docentes y estudiantes en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. A partir de reflexiones teóricas, proponemos una estructura de análisis enunciativo-discursivo que permita examinar cómo se presentan y abordan los contenidos y conceptos en las situaciones de aprendizaje incorporadas en los materiales, así como identificar a qué estudiantes y docentes van dirigidos. En la discusión, utilizamos extractos de dos estudios para ilustrar a qué y a quién se dirigen los enfoques pedagógicos, así como para resaltar la capacidad de responsividad incorporada en los materiales.
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